Le Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'infanzia e per il primo ciclo d'istruzione si propongono come "suggerimenti" che le singole scuole devono interpretare per costruire un curricolo verticale e portare gli alunni verso traguardi formativi condivisi a livello nazionale e misurabili.
L'Associazione "Clio '92", che da molti anni ha posto al centro del suo lavoro di ricerca e di formazione il curricolo verticale di storia, ha elaborato una proposta curricolare organica e continuativa che ha chiamato "curricolo delle operazioni cognitive e delle conoscenze significative". Le abilità cognitive degli allievi per organizzare le informazioni sono poste come scopi delle attività di apprendimento inanellate nello sviluppo curricolare. Le conoscenze sono rese significative grazie al legame con l'esperienza degli alunni e con l'esigenza di comprendere il mondo attuale.
Il testo offre idee, riflessioni teoriche ed esempi di buone pratiche agli insegnanti impegnati a comprendere quali siano le innovazioni presenti nelle Indicazioni e come possano essere attuate, come pensare un curricolo coerente basato sulle competenze e i saperi significativi, quali metodologie adottare per stimolare le capacità cognitive degli allievi.

Maria Teresa Rabitti insegna Didattica della storia nella Facoltà di Scienze della formazione primaria e conduce attività di Laboratorio di didattica della storia nella SSIS, presso la Libera Università di Bolzano. Fa parte del direttivo di "Clio'92". Ha pubblicato moduli di storia per le scuole superiori, articoli per riviste didattiche e materiali per la realizzazione di cdrom. In questa collana ha curato, con C. Santini, il volume Il museo nel curricolo di storia (2008).