Questo volume si propone di fare della lettura della poesia a scuola una sorta di cartina di tornasole per le ipotesi teoretiche ed epistemologiche messe a punto e discusse nel Laboratorio di Teoria e storia della scuola dell'Università di Ferrara.
Dopo una definizione - in prospettiva non estetico-letteraria ma educativa - del termine poesia, il testo argomenta l'ipotesi che educazione e poesia siano tra loro legate da alcuni aspetti comuni, fondamentali e caratterizzanti per entrambe: la narratività, la parola e la metafora; considera quindi il rapporto esistente tra poesia e scuola militante, anche attraverso vari esempi ripresi da alcuni manuali scolastici, per soffermarsi, infine, su vari aspetti e generi di poesia, non ultima quella di stampo patriottico, a lungo presente, se non dominante, nella scuola italiana. Sullo sfondo, una domanda cruciale: può la poesia essere uno strumento di cui la Scienza dell'educazione si serve per perseguire il proprio ideale educativo?
La risposta positiva consente di distinguere due tipologie di poeti: quelli dei banchi di scuola, spesso semplici nella forma e nei contenuti pur accattivanti, di cui ci si è serviti sia per conformare gli alunni ai valori del loro tempo, sia per iniziarli alla lettura di testi ben più impegnativi; quelli da banchi di scuola, che, presentando una forma espressiva e contenuti più complessi, realizzano e richiedono capacità interpretative, in grado di allertare emozione, immaginazione, intelletto e cultura e sono, pertanto, non lo strumento della conformazione e/o dell'apprendimento strumentale, ma una delle fonti dell'educazione.
Su tutto questo - così conclude il saggio - si staglia la figura dell'insegnante, impegnato a gestire il difficile passaggio dalla lettura di poesie per l'infanzia all'interpretazione della Poesia.

Anna Ranon , dottore di ricerca, attualmente è cultore della materia presso l'Università di Ferrara. È socia della SPES (Società di Politica, Educazione e Storia); segretaria di redazione degli "Annali on-line della Didattica e della Formazione docente" dell'Università di Ferrara e collabora alla rivista Ricerche Pedagogiche .