"Signore, proteggici dagli avvocati dell'Educazione Globale che non progettano accuratamente la sua diffusione presso le scuole!". Non è una preoccupazione di oggi, ma un'invocazione formulata circa vent'anni fa da due "professionisti di curricoli" sul frontespizio di un'opera largamente anticipatrice. Non soltanto per le prospettive che indicava agli insegnanti come prioritarie, ma anche perché segnalava come il nuovo impegno costituisse un problema di difficile soluzione. Non credo che, ancora oggi, il modo di affrontare il problema sia affrancato dalle modalità "ingenue e generose" che, già all'epoca, venivano ritenute a rischio di insuccesso scolastico, se non addirittura giudicate dannose e controproducenti. Persistenze particolarmente evidenti quando si tratta di un problema per molti versi coincidente, "l'intercultura".

Questo libro è un "Catalogo curricolare", comprende cioè i contenuti che gli insegnanti dovrebbero padroneggiare per fare Intercultura - appropriatamente - a scuola, cioè in un contesto educativo con sue caratteristiche peculiari. Nell'Introduzione il curatore passa in rassegna le soluzioni che nei Paesi Occidentali sono state messe alla prova - con esiti solo parziali o riduttivi - in questi ultimi trent'anni e avanza la proposta di un approccio allo studio dell'Homo Migrans, mirato a ridefinire l'immagine di uomo "stanziale" consolidato dalle pratiche scolastiche correnti. Nella seconda parte si disegna la mappa dei concetti essenziali esplorati attraverso una fitta trama di contributi multidisciplinari.

Il volume si rivolge espressamente agli insegnanti, chiamandoli a rivedere la loro formazione disciplinare, ma interessa anche gli operatori impegnati sulla frontiera interculturale, gli studenti di Scienze dell'educazione, mentre i cultori delle Scienze storico-sociali potranno verificare come lo "Studio delle migrazioni" si stia costituendo come un campo di ricerca fecondo e innovativo.

Elio Damiano è ordinario di Didattica generale all'Università di Parma. Si occupa delle interconnessioni fra teoria e pratica a riguardo dei problemi dell'innovazione scolastica, della formazione degli insegnanti e dei modelli didattici. Pubblicazioni principali: Funzione Docente, 1976; Società e modi dell'educazione, verso una teoria della scuola, 1984; L'azione didattica.Per una teoria dell'insegnamento, 1983.