LIBRI DI DOMENICO CARBONE

Le misure intraprese dal governo italiano per il contenimento della prima ondata Covid-19 hanno avuto importanti ricadute sul mondo della scuola. Il diffuso ricorso alla didattica a distanza (DAD), pur avendo permesso un certo grado di continuità didattica in una situazione emergenziale, è stato accompagnato da numerose criticità che si sono innestate sulle condizioni di vulnerabilità preesistenti. Considerando le importanti disuguaglianze territoriali che caratterizzano il contesto nazionale, questo lavoro approfondisce alcuni impatti dell’implementazione emergenziale della DAD tra le regioni italiane. L’articolo fornisce misura delle relazioni tra alcuni elementi di divario territoriale e una serie di criticità – tra cui i livelli di partecipazione e le problematiche di apprendimento degli studenti, le principali difficoltà riscontrate dagli insegnanti e il loro grado di soddisfazione – che sono state rilevate attraverso una web-survey somministrata a un campione di oltre 3.000 insegnanti.

Questo contributo introduce il numero monografico su "Cultura manageriale e identità lavorativa nei sistemi di istruzione". La prima parte ricostruisce il contesto dell’introduzione di misure neoliberali nelle logiche di funzionamento delle pubbliche amministrazioni, definendo le caratteristiche di fondo del New Public Management ed individuando sia la loro rilevanza per i sistemi di istruzione, sia la necessità di non considerare la governance neoliberale come l’unico fattore trasformativo per le professioni e le organizzazioni educative. La seconda parte si concentra sugli effetti degli ingredienti manageriali nelle pratiche professionali, ove appunto le ricette neoliberali si inseriscono su modelli organizzativi preesistenti. La terza parte pone l’attenzione sui risvolti relativi all’identità professionale dei lavoratori e delle lavoratrici dell’istruzione, in particolare sul tema della frammentazione delle professioni e della responsabilizzazione individuale. Infine, vengono introdotti i contributi che fanno parte della special issue.

This article is aimed to disentangle how the emergency transition to online education was coped by Italian school during the first lockdown (March-May 2020) related to the Covid-19 outbreak. In particular, combining two bodies of literature - Sociological New Institutionalism and Science and Technology Studies - we focus on the organizational solutions schools adopted in emergency, and on the consequences of a sudden introduction of technology-mediated education. We maintain that organizational choices, school climate, coordination, conflict and work-related stress were influenced by pre-existing individual (digital skills and professional attitudes) and organizational (school governance and leadership) factors. To explore these issues, we used an original study - a web survey of over 2,000 Italian teachers in every stage of the Italian education system, that was administered between April and May 2020. Our findings show that individual level features (digital skills, age, education, career) count as much as some structural dimensions (e.g. the type of school). Nevertheless, such features are mediated by relevant organizational dimensions. In particular, stress and conflicts were limited where roles for digital transformation were already in place, and where school leaders were perceived to adopted less hierarchical and more coordinated leadership styles.

A causa del Covid-19 abbiamo vissuto quasi due anni in un mondo rovesciato, rivoluzionando i nostri stili di vita. Il volume mostra, sulla base di riflessioni teoriche sostenute da ricerche sul campo, alcuni di questi sviluppi, costruendo il contesto per interventi di supporto alle persone e di contrasto agli effetti negativi. Il testo approfondisce le seguenti “aree”: Policy, Anziani, Adulti, Giovani e Comunicazioni. Queste tematiche sono affrontate con uno sguardo critico, ma con un’attitudine costruttiva, utilizzando solide e sofisticate strumentazioni sociologiche.

La recente normativa italiana che introduce le quote di genere nei consigli di amministrazione delle società italiane quotate in borsa (legge n. 120/2011, c.d. Golfo-Mosca) ha modificato l’assetto di questi organi decisionali, triplicando in breve tempo la presenza femminile nei board. L’articolo muove da questo cambiamento per analizzare, attraverso i risultati di una web survey condotta sulle consigliere, le conseguenze del reclutamento indotto dalla norma. In particolare, vengono approfonditi: i) il profilo socio-demografico e il percorso di carriera delle nuove consigliere; ii) la loro opinione sulla legge Golfo-Mosca e i suoi esiti. La ricerca condotta evidenzia gli effetti positivi dell’intervento legislativo - ingresso nei CdA di donne altamente qualificate, miglioramento delle modalità e dei processi decisionali - e fa emergere alcune criticità: la difficoltà di avviare cambiamenti di lungo periodo, oltre il termine dell’obbligo legislativo, e di incidere sull’orientamento aziendale in termini di pari opportunità.

Partendo da un’esperienza concreta, il testo si propone a tutti coloro che s’interessano di welfare, e che vedono nel sociale uno strumento propedeutico alla crescita economica ed aziendale. Filo conduttore è la consapevolezza che i sistemi di welfare stanno passando da un modello prevalentemente pubblico a nuovi paradigmi in cui il contesto locale e il territorio assumono una dimensione centrale. Una riscoperta del genoma originario dei sistemi di protezione sociale che affondano le proprie radici nella società civile, attraverso i percorsi di mutuo aiuto tipici delle società pre-welfare.