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L’assessment del profilo motivazionale scolastico
Titolo Rivista: RICERCHE DI PSICOLOGIA  
Autori/Curatori: Marianna Alesi, Annamaria Pepi 
Anno di pubblicazione:  2011 Fascicolo: 3  Lingua: Italiano 
Numero pagine:  19 P. 341-359 Dimensione file:  503 KB
DOI:  10.3280/RIP2011-003002
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La motivazione all’apprendimento scolastico rappresenta un processo di rilevanza cruciale studiato dalla psicologia dello sviluppo e dell’educazione. Una questione ampiamente discussa nella letteratura attuale, riguardante aspetti sia teorici sia empirici, si occupa dei nuovi metodi per valutare le componenti motivazionali. In linea con un’ampia definizione del profilo motivazionale scolastico, articolato in variabili quali autostima, autoefficacia, concezioni personali dell’intelligenza, obiettivi di rendimento per decenni sono stati costruiti numerosi strumenti volti all’analisi di tali dimensioni. A tal proposito la letteratura internazionale evidenzia come la ricerca sulla motivazione abbia sviluppato prevalentemente strumenti self-report. In questo articolo discutiamo i vantaggi e i limiti degli strumenti self-report e di approcci di misurazione di diversa natura quali approcci fenomenologici, neuropsicologici/fisiologici, comportamentali. Va, tuttavia, enfatizzato, che un singolo approccio non puo esprimere la natura multidimensionale della motivazione scolastica di uno studente. Sono, invece, necessari approcci alternativi multimetodo, che integrino i metodi precedentemente menzionati, per ottimizzare l’analisi del profilo motivazionale e incrementare le conoscenze attuali. In sintesi, questi nuovi metodi sollevano questioni critiche relative agli aspetti epistemologici del framework teorico di riferimento.


Keywords: Motivazione, self-reports, test, valutazione.

Marianna Alesi, Annamaria Pepi, in "RICERCHE DI PSICOLOGIA " 3/2011, pp. 341-359, DOI:10.3280/RIP2011-003002

   

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