L’approccio interculturale nella scuola: le politiche dell’Unione Europea in favore del potenziamento del ruolo e delle competenze degli insegnanti

Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Serena Sani
Anno di pubblicazione 2020 Fascicolo 2020/2 Lingua Italiano
Numero pagine 529 P. 508-529 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess2-2020oa10143
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Nella nuova società globale e pluralistica appare fondamentale fornire agli insegnanti le necessarie competenze non soltanto per adattarsi ai continui mutamenti in atto, ma anche per ridefinire costantemente la loro funzione educativa e le loro metodologie didattiche. La necessità di fornire un’effettiva formazione interculturale agli insegnanti è stata più volte ribadita, nel corso degli ultimi decenni, sia dalle istituzioni europee sia da molti studiosi che hanno affrontato la questione dell’educazione e dell’integrazione degli alunni immigrati nelle scuole del Vecchio Continente. A questo proposito, particolare interesse rivestono gli inviti a partecipare ai programmi europei di mobilità per garantire a tutti gli educatori la possibilità di fare esperienze formative e di sviluppo personale che li portino ad entrare in contatto diretto con altre realtà educative e culturali e a conoscere altri punti di vista e altri modi di fare scuola. Nel presente articolo sarà posta particolare attenzione alla disamina delle Raccomandazioni, Risoluzioni e documenti vari elaborati dalle istituzioni europee in merito all’educazione interculturale e alla questione della formazione interculturale dei docenti.

Keywords:Approccio interculturale, scuola, insegnanti, competenze, allievi immigrati

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Serena Sani, L’approccio interculturale nella scuola: le politiche dell’Unione Europea in favore del potenziamento del ruolo e delle competenze degli insegnanti in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2020, pp 508-529, DOI: 10.3280/ess2-2020oa10143