Clicca qui per scaricare

Condividi
I "new media", in un’azione didattica orientata alla promozione della competenza digitale
Titolo Rivista: SOCIOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE  
Autori/Curatori: Floriana Falcinelli 
Anno di pubblicazione:  2021 Fascicolo: 62 Media and/or literacy? Didattica dei media, didattica coi media Lingua: Italiano 
Numero pagine:  17 P. 33-49 Dimensione file:  309 KB
DOI:  10.3280/SC2021-062003
Il DOI è il codice a barre della proprietà intellettuale: per saperne di più:  clicca qui   qui 




The author argues that the media system today presents itself according to a manifold and integrated dimension, in which it is possible to identify forms of hy-bridization, made possible by convergence to digital. At the same time, experience with new digital network technologies (ICT) is increasingly widespread, both for communication and for access to information. For all this, digital competence has been considered by the EC among the key competences for life-long learning. The school must promote a critical and conscious use of the ICT by designing learning environments in which students, with the guidance of teachers, become active in the construction of knowledge, also collaborating with the peers.
Keywords: media education, digital competence, e-schooling, digital technolo-gies, information and communication technologies, teacher training.

  1. Bonaiuti G. (2009), Didattica attiva con la LIM. Metodologie, strumenti e materiali per la Lavagna Interattiva Multimediale, Erickson, Trento.
  2. Bonaiuti G., Calvani A., Menichetti L., Vivanet G. (2017), Le tecnologie educative, Carocci, Roma.
  3. Buckingham D. (2006), Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture, Polity, Cambridge; trad. It. (2006) Media Education. Alfabetizzazione, apprendimento e cultura contemporanea, Erickson, Trento.
  4. Calvani A., Fini A., Ranieri M. (2010), La competenza digitale nella scuola. Modelli e strumenti per valutarla e svilupparla, Erickson, Trento.
  5. Calvani A. (2017), Mente e media. Quale interazione cognitiva per apprendere, in Bonaiuti G., Calvani A., Menichetti L., Vivanet G. (a cura di), Le tecnologie educative, Carocci, Roma, pp. 17-45.
  6. Cappello G., D’Abbicco L. (2002), I media per l’animazione, Elledici, Torino.
  7. Castells M. (2001), The Internet Galaxy. Reflections on the Internet, Oxford University Press, Oxford; trad. it. (2013) Galassia Internet, Feltrinelli, Milano.
  8. CE (2003), eLearning: Better eLearning for Europe, Pubblication Office of The European Union, Luxembourg.
  9. Ceretti F., Felini D., Giannatelli R. (2006), Primi passi nella media education, Erickson, Trento.
  10. Clifford I., Kluzer S., Troia S., Jakobsone M., Zandbergs U. (2020), DigCompSat, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2020, JRC123226.
  11. D’Abbicco L., Ottaviano C., Castelli A. (2003), I media in classe, La Scuola, Brescia.
  12. Falcinelli F., Laici C. (2009), E-learning e formazione degli insegnanti: un ambiente collaborativo per la costruzione condivisa della professionalità docente, Aracne, Roma.
  13. Federal Ministry Republic of Austria, Digital and Economic affairs (2018), Digital Competence Framework for Austria. DigComp 2.2 AT, BMDW, Vienna.
  14. Felini D. (2004), Pedagogia dei media, La Scuola, Brescia.
  15. Garavaglia A. (2015), Transmedia Education, Unicopli, Milano.
  16. Giannatelli R. (2001), La media education nella scuola: perché, come, che cosa insegnare dei media, «Orientamenti pedagogici», 2, pp. 282-296.
  17. Gilster P. (1997), Digital Literacy, Wiley, New York.
  18. Jenkins H., Purushotma R., Weigel M., Clinton K., Robinson A.J. (1998), Confronting the Challenges of Parecipatory Culture: Media Education for the 21st Century, The MIT Press, Cambridge; trad. it. (2010) Culture partecipative e competenze digitali. Media education per il XXI secolo, Guerini, Milano.
  19. Kluzer S., Centeno C., Okeeffe W. (2020), DigComp at Work, The EU’s digital competence framework in action on the labour market: a selection of case studies, Publications Office of the European Union, Luxembourg.
  20. Laurillard D. (2014), L’insegnamento come scienza della progettazione, FrancoAngeli, Milano.
  21. Lévy P. (1999), Cyberculture: Rapport au Conseil de l'Europe, Odile Jacob/Éditions du Conseil de l’Europe, Paris; trad. it. (1999) Cybercultura, Feltrinelli, Milano.
  22. Maddalena G., Gili G. (2018), Chi ha paura della post-verità? Effetti collaterali di una parabola culturale, Marietti 1820, Centro Editoriale dehoniano, Bologna.
  23. Marinelli A., Ferri P. (2010), New media literacy e processi di apprendimento, in Jenkins H., Culture partecipative e competenze digitali, Guerini, Milano.
  24. Mastermann L. (1997), A scuola di media. Educazione, media e democrazia nell’Europa degli anni 90, La Scuola, Brescia.
  25. Messina L., De Rossi M. (2015), Tecnologie, formazione e didattica, Carocci, Roma.
  26. Morcellini M. (2004), La scuola della modernità. Per un manifesto della media education, FrancoAngeli, Milano.
  27. Mosa E. (2010), E-book: un libro in cerca di identità, in Faggioli M. (a cura di), Tecnologie per la didattica, Apogeo, Milano, pp.105-132.
  28. Parmigiani D. (2019), Progettazione di percorsi di Media Education, in Rivoltella P.C., Rossi P.G. (a cura di), Tecnologie per l’educazione, Pearson, Milano, pp. 167-180.
  29. Prensky M. (2012), Brain Gain. Technology and the Quest for Digital Wisdom, Palgrave, London; trad. it. (2013) La mente aumentata. Dai nativi digitali alla saggezza digitale, Erickson, Trento.
  30. Ranieri M. (2019), Le competenze digitali per la formazione dei cittadini, in Rivoltella P.C., Rossi P.G. (a cura di), Tecnologie per l’educazione, Pearson, Milano, pp. 227-238.
  31. Ranieri M. (2011), Le insidie dell’ovvio. Tecnologie educative e critiche della retorica tecnocentrica, ETS, Pisa.
  32. Ranucci V. (1994), I media nel curricolo scolastico, in Maragliano R., Martini O., Penge S. (a cura di), I media e la formazione, Carocci, Roma.
  33. Rivoltella P.C. (2017), Tecnologie di comunità, La Scuola, Brescia.
  34. Rivoltella P.C., Rossi P.G., (a cura di) (2019), Tecnologie per l’educazione, Pearson, Milano.
  35. Rivoltella P.C. (2019), Media education. Idea, metodo, ricerca, Scholé, Brescia.
  36. Roncaglia G. (2010), La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro, Laterza, Bari.
  37. Rossi P.G. (2009), Tecnologia e costruzione di mondi. Post-costruttivismo, linguaggi e ambienti di apprendimento, Armando, Roma.
  38. Rotta M., Bini M., Zamperlin P. (2010), Insegnare e apprendere con gli e-book. Dall’evoluzione della tecnologia del libro ai nuovi scenari educativi, Garamond, Roma.
  39. Vuorikari R., Punie Y., Carretero S., Van den Brande L. (2016), DigComp 2.0. The Digital Competence Framework for citizens, Update Phase 1: The Conceptual Reference Model, JRC Science for Policy Report, Office of the European Union, Luxembourg.
  40. Vuorikari R., Punie Y., Cabrera Giraldez M. (2020), Emerging technologies and the teaching profession, Publications Office of the European Union, Luxembourg.

Floriana Falcinelli, in "SOCIOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE " 62/2021, pp. 33-49, DOI:10.3280/SC2021-062003

   

FrancoAngeli è membro della Publishers International Linking Association associazione indipendente e no profit per facilitare l'accesso degli studiosi ai contenuti digitali nelle pubblicazioni professionali e scientifiche