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EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING





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EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
Research and Practices
Nuova edizione Open Access
2 issues per year , ISSNe 2499-507X

Articles freely available

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This journal project evolved from a group of teachers and professionals who have a deep interest in teaching and learning practices from a multidisciplinary perspective. The setting is primarily higher education as well as of university-business dialogue, with a focus also on teaching support services and educational and training processes. The journal proposes articles and essays concerning teaching and learning in formal, informal and non-formal contexts, with particular interest for innovative methodologies and strategies for the development of educational professions.Focus areas for contributions include: teaching strategies, learning theory, curriculum design and development, assessment and evaluation, pedagogical processes, leadership and management in educational and training contexts, lifelong learning methodologies and tools. A privileged space will be dedicated to cooperative strategies and practices between labour market and educational institutions. National and international contributions are encouraged in two formats:

- refereed empirical research and theoretical/conceptual manuscripts

- non refereed field experiences.

The journal Excellence and Innovation in Learning and Teaching. Research and Practices aims to build a dialogue on national and international excellences in teaching and learning, offering a strategic resource for professionals. It is addressed to school and university teachers and scholars, but also to trainers and consultants in human resources management and development.

Scientific Editors: Ettore Felisatti (Università di Padova)
Scientific Board: Daniela Acquaro (University of Melbourne. Australia), Vanna Boffo (Università di Firenze), Stefano Bonometti (Università degli Studi dell’Insubria), Marcie Boucouvalas (Virginia Polytechnic Institute, and State University, USA), Paolo Calidoni (Università di Parma), Massimo Castagnaro (Università di Padova), Alessandro Cavalli (Università di Pavia), Renata Clerici (Università di Padova), Joellen Coryell (Texas State University, USA), Gianpiero Dalla Zuanna (Università di Padova), Marina De Rossi (Università di Padova), Giovanna Del Gobbo (Università di Firenze), Regina Egetenmeyer (Julius-Maximilian-University, Würzburg, Germany), Paolo Federighi (Università di Firenze), Luciano Galliani (Università di Padova), Muzio Gola (Politecnico di Torino), Valentina Grion (Università di Padova), John Henschke (Lindenwood University), Susan Isenberg (Lindenwood University), Fiorella Kostoris (Sapienza Università di Roma), Francesco Lo Presti (Università di Roma Tor Vergata), Pietro Lucisano (Sapienza Università di Roma), Giunio Luzzato (Università di Genova), Claudio Melacarne (Università di Siena), Liisa Postareff (University of Turku, Finland), Emilia Restiglian (Università di Padova), Massimo Rugge (Università di Padova), Alessandro Schiesaro (Sapienza Università di Roma), Bola Simeon-Fayomi (Obafemi Awolowo University, Nigeria), Anna Serbati (Università di Padova), Francesca Soramel (Università di Padova), Edward Taylor (Penn State Harrisburg, USA), Robert Wagenaar (University of Groningen, The Netherlands), Vincenzo Zara (Università del Salento).
Editorial Board: Daniele Agostini (Università di Padova), Ilenia Amati (Università degli Studi di Bari), Roberta Bonelli (Università di Padova), Lorenza Da Re (Università di Padova), Alessia Scarinci (Università degli Studi di Bari).

Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology (FISPPA), University of Padova - Via Beato Pellegrino, 28 - 35137 Padova; Tel. +39.049 827 1713 e-mail rivista rivista.excellence.fisppa@unipd.it

Empirical researches and theoretical studies will be double-blind refereed.

Fascia A Anvur, area 11 SCIENZE STORICHE, FILOSOFICHE, PEDAGOGICHE, PSICOLOGICHE: 11/D1 (Pedagogia e storia della pedagogia), 11/D2 (Didattica, Pedagogia speciale e Ricerca educativa)

Francoangeli is aware of the importance of ensuring the preservation of digital content in order to increase the visibility and impact of its publications. For this purpose, we are members of Clockss and Portico. They are international associations of publishers and libraries, created to ensure the preservation of electronic academic publications and future access whenever the conditions for accessing the content through other forms fail.
They are certified repositories offering also authors and libraries the guarantee of technological updating, and formats to allow them to enjoy full text in perpetuity and in the most complete way possible.

For more information: Home - CLOCKSS; Publishers – Portico.





Issue 1/2021 

La rivista propone saggi e articoli sui temi dell’insegnamento e dell’apprendimento in contesti formali, non formali e informali, privilegiando metodologie innovative e strategie di sviluppo delle pro-fessioni educative e formative.


Giovanna del Gobbo, Cultura della Qualità e Faculty Development: Sinergie da Sviluppare (Cultura della Qualità e Faculty Development: Sinergie da Sviluppare)
Ettore Felisatti, Emilia Restiglian, Evelina Scaglia, Franca Zuccoli, Federica Gaetano, Roberta Bonelli, La progettazione del Questionario di Valutazione dei Laboratori (QVL) del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria (La progettazione del Questionario di Valutazione dei Laboratori (QVL) del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria)
Alessandra la Marca, Valeria Di Martino, Elif Gülbay, La Self-Efficacy del Docente Universitario in Situazione di Emergenza Covid-19 (La Self-Efficacy del Docente Universitario in Situazione di Emergenza Covid-19)
Giuseppa Cappuccio, Lucia Maniscalco, Costruzione e validazione del questionario DIDLab “La didattica Laboratoriale: apprendimenti e stili di conduzione con l’approccio IBSE” (Costruzione e validazione del questionario DIDLab “La didattica Laboratoriale: apprendimenti e stili di conduzione con l’approccio IBSE”)
Anna Serbati, Sabrina Maniero, Marcella Bracale, Silvia Caretta, Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus (Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus)
Loredana Perla, Viviana Vinci, Videovalutare l’agire competente dello studente (Videovalutare l’agire competente dello studente )
Irene Culcasi, Maria Cinque, L’impatto del Service-Learning universitario: il progetto Hope (L’impatto del Service-Learning universitario: il progetto Hope )


Issue 0/2021 Special Issue - Faculty Development e Digital Scholarship: questioni di ricerca nell’istruzione superiore


Loredana Perla, Viviana Vinci, Editoriale (Editoriale)
Loredana Perla, Viviana Vinci, Modellistiche co-epistemologiche per la formazione del docente universitario: il progetto Prodid Uniba (Co-epistemological modeling for academic development: The Prodid Uniba project)
Renata Clerici, Anna Serbati, Lorenza Da Re, Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università (Strategies and tools to analyse and value faculty professional competences in University)
Luigina Mortari, Alessia Bevilacqua, Roberta Silva, Fedra Alessandra Pizzato, L’analisi delle pratiche discorsive come strumento a servizio dell’innovazione didattica nella Higher Education: un’esperienza nella legal education (The analysis of discursive practices at the service of the teaching innovation in Higher Education: A legal education experience)
Giovanni Moretti, Arianna L. Morini, Arianna Giuliani, La funzione strategica dell’Università per il miglioramento della qualità dei contesti educativi sul territorio (The strategic role of the University for the improvement of the quality of educational contexts in the territory)
Graziano Cecchinato, Innovare la didattica universitaria con il feedback formativo in itinere (Innovating undergraduate teaching with ongoing formative feedback)
Anna Dipace, Alessia Scarinci, Formazione metodologica, tecnologie didattiche ed esperienze nella promozione delle competenze di insegnamento e apprendimento (Methodologies, educational technologies and experiences in promoting teaching and learning skills)
Simona Ferrari, Irene Mauro, Salvatore Messina, Paolo Raviolo, Pier Cesare Rivoltella, E-tutoring nella didattica telematica. Pratiche di modellamento (E-tutoring and digital teaching. Modeling practices)
Juliana Elisa Raffaghelli, "Datificazione" e istruzione superiore: verso la costruzione di un quadro competenziale per una rinnovata Digital Scholarship (Datafication and higher education: Towards a competence framework for a renewed digital scholarship)
Antonella Lotti, Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova (Faculty Learning Communities and Communities of Practice for Faculty Development. The University of Genoa’s experience)


Table of contents

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