Issue 2/2024
Articoli
- Paolo Bertuletti, Giulia Ghitti, Andrea Potestio, Il ruolo dei tutor nell’istruzione tecnica superiore. A partire dall’osservazione di una realtà concreta (The Role of Tutors in a Higher Technical Education Institution)
- Martina Monteverde, Daniele Bullegas, Antonello Mura, Early intervention e apprendimento della letto-scrittura: un’indagine sulle percezioni dei docenti (Early intervention and literacy learning: A survey on teachers’ perceptions)
- Francesca Latino, Francesco Tafuri, Learning Environments and New Technologies: Pedagogical Perspectives for the development of Inclusive Educational Scenarios
- Davide Di Palma, Maria Giovanna Tafuri, Embodied Creativity: An experimental school laboratory on movement to promote the educational development of students with SLD
- Silvia Mugnaini, Valutazione e auto-valutazione della cultura e pratica della sostenibilità: il caso della cooperativa Proforma (Evaluation and self-evaluation of sustainability culture and practice: The case of the cooperative Proforma )
- Maria Grazia Proli, Riflessioni pedagogiche sulla città come luogo di relazioni: da spazi di crisi a spazi di accoglienza (Pedagogical reflections on the city as a place of relationships: From Spaces of crisis to spaces of welcome)
- Caterina Garofano, La Design-Based Research per la progettazione di artefatti educativi: un’esperienza di ricerca (Design-Based Research for the development of educational artifacts: A research experience)
- Claudia Banchetti, La costruzione del ‘problema di ricerca’ nel percorso di dottorato tra vincoli materiali e immateriali (The construction of the ‘research problem’ in the doctoral path-way between material and immaterial constraints)
Autori
Issue 1/2024
Introduzione
Articoli
- Marica Liotino, Monica Fedeli, Burcu Simsek, Il femminismo critico per re-immaginare una narrativa di genere nello sviluppo organizzativo (Critical feminism to re-imagine a gendered narrative in organizational development)
- Maria Luisa Iavarone, Chiara Scuotto, Attaccamento, Cura e Responsabilità educativa per la prevenzione della violenza di genere (Attachment, Care and Educational Responsibility for the Prevention of Gender-Based Violence)
- Francesca Bianchi, Miriam Cuevas, De-costruire il genere. Discriminazioni e violenza tra asimmetrie e rappresentazioni sociali (De-constructing gender. Discrimination and violence between asymmetries and social representations)
- Francesca Dello Preite, Dalila Forni, Il ruolo dell’università per il contrasto delle discriminazioni sessiste e la promozione della parità. Uno studio di caso presso l’Ateneo fiorentino (The role of the university in the fight against sexism and in the promotion of equality. A case study carried out at the University of Florence)
- Alice Rizzi, Marco Di Furia, Giusi Antonia Toto, Educare alla parità: il ruolo dell’antropologia di genere (Educating for equality: The role of gender anthropology )
- Michelangelo Panza, Processo di costruzione di un progetto di ricerca sul divario di genere nella classe di fisica (Process of building a research project on the gender gap in physics classroom)
- Francesco Girardi, Sara Gemma, Contro-narrare la migrazione al femminile: l’esperienza delle madri del SAI di Procida (Counter-narrate Female Migration: The Experience of Mothers in the SAI of Procida)
- Zoran Lapov, Voci dal “fronte” ucraino: migrazioni al femminile, accoglienze al femminile (Voices from the Ukrainian “front”: Female migrations, female receptions)
- Chiara Borelli, Eleonora Marocchini, Mariangela Scarpini, Contro la normalizzazione delle identità dissidenti: riflessioni pedagogiche a partire dalla neuroqueerness (Counteracting the normalization of dissident identities: Pedagogical reflections emerging from neuroqueerness)
- Raffaela Carmen Strongoli, Pedagogia ecofemminista meridiana. Decolonizzazioni e intersezionalità educative (Meridian ecofeminist pedagogy. Decolonizations and educational intersectionality)
- Martina Capaccioli, Il contributo delle visioni femministe decoloniali alla ricerca educativa (Decolonial feminist views’ contribution to educational research)
- Cristina Boeris, Federica Matera, Dal margine al centro: un itinerario riflessivo per un’epistemologia dell’(in)giustizia di genere e una pedagogia femminista (From margin to center: A reflective itinerary for an epistemology of gender (in)justice and a feminist pedagogy)
- Lavinia Bianchi, Alessandro D'Antone, Intersezionalità o transindividualità? Potere, tokenismo e conflitto in una prospettiva di pedagogia critica (Intersectionality or transindividuality? Power, tokenism, and con-flict from a critical pedagogy perspective)
- Alessandra Romano, Arianna Taddei, Donne, disabilità e violenza. Sfide educative per la formazione e la ricerca nella prospettiva intersezionale (Women, Disability and Violence. Educational challenges for training and research in an intersectional perspective)
- Marco Rondonotti, Federica Pelizzari, Giorgia Mauri, Simona Ferrari, Narrative Transformation for Empowering Women in the Face of Illness. Insights from the “Sorrisi in Rosa” Project
- Martina Capaccioli, Are we human? Some examples for mapping non-linear educational practices
- Martina Capaccioli, Traiettorie di apprendimento e pratiche di multi-culturalizzazione in un quartiere multietnico (Learning trajectories and multiculturalization practices in a multiethnic neighborhood)