EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES /2021

Fascicolo 2Special/2021

Alessandra Romano, L’inclusione scolastica e lavorativa nella prospettiva della teoria trasformativa. Strumenti e pratiche per il disability management

Valeria Friso, Quali trasformazioni per un’inclusione reale a scuola. Disabilità e migrazione ci interrogano

Mirca Montanari, Giorgia Ruzzante, Un curricolo scolastico senza barriere: la prospettiva inclusiva dell’Universal Design for Learning

Arianna Taddei, Inclusive Education in Emergencies: sfide e prospettive

Heidrun Demo, Simone Seitz, Principi per una progettazione didattica inclusiva

Amelia Lecce, Ilaria Viola, Giovanna Celia, L’inclusione al nido tra passato e presente: il ruolo della coeducazione

Rubina Petruccioli, Ricerche empiriche sulla percezione di insegnanti di sostegno nei confronti dell’educazione inclusiva: una review sistematica

G. Filippo Dettori, Barbara Letteri, Percorso di alfabetizzazione emotiva in un intervento didattico inclusivo con l’utilizzo delle tecnologie

Andrea Fiorucci, Tecnologie, disabilità e sostegno didattico a distanza. Percezioni di un gruppo di specializzandi TFA-Sostegno

Michela Galdieri, Emanuela Zappalà, La CAA e il ruolo dei facilitatori per lo sviluppo delle abilità comunicative negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico

Michele Domenico Todino, Le tecnologie digitali e la Media Education come elemento professionalizzante nel curricolo dell’educatore

Lucia Pallonetto, Rosanna Perrone, Carmen Palumbo, Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali: verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva

Amalia Lavinia Rizzo, Maristella Croppo, La prova di accesso per le scuole secondarie ad indirizzo musicale (SMIM): una proposta inclusiva

Rosa Sgambelluri, Perception of Disability: Motricity-oriented education routes and inclusivity-based research perspectives

A cura della Redazione, Autori

Fascicolo 2/2021

Francesca Bianchi, Nicolina Bosco, Caterina Garofano, Alessandra Romano, Tradurre l’orientamento in pratica: laboratori per lo sviluppo delle prefigurazioni professionali degli studenti e delle studentesse

Rosita Deluigi, Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi

Geraldina Roberti, Antonella Nuzzaci, Orientati al futuro: percorsi di orientamento al lavoro per una scelta consapevole del corso di studio

Anna Grazia Lopez, The education professional: From imaginary to knowledge. A laboratory experience (The education professional: From imaginary to knowledge. A laboratory experience)

Chiara Biasin, La costruzione di partnership scuola-università per facilitare la transizione degli studenti

María Teresa de Jesús Martínez Núñez, Dulce María del Carmen Villegas Aréchiga, Estefania Villarreal Nájera, Soft competencies developed in students as the result of the implementation of the 4td curricular strategy at the Universidad Autónoma del Noreste. Topic line: Employability practices (Soft competencies developed in students as the result of the implementation of the 4td curricular strategy at the Universidad Autónoma del Noreste. Topic line: Employability practices)

Mauricio Javier Navarro Bulgarelli, Vocational counseling and the aspiration of achieving a university admission of students with a migratory background in The United States, Latin America, and South Europe. A systematic literature review (Vocational counseling and the aspiration of achieving a university admission of students with a migratory background in The United States, Latin America, and South Europe. A systematic literature review)

Francesca Torlone, Contenuti core di un Corso di studi e gestione dei colloqui individuali di orientamento

Giovanni Bonaiuti, Ludovica Fanni, Tirocinio e sviluppo professionale degli educatori nella prospettiva della Student Voice

Claudia Banchetti, Rubina Petruccioli, Recensioni

A cura della Redazione, Autori/Authors

Fascicolo 1Special/2021

Massimiliano Fiorucci, Loretta Fabbri, Claudio Melacarne, Introduzione

Loretta Fabbri, Alessandra Romano, Processi di radicalizzazione e prospettive trasformative

Marco Catarci, Massimiliano Fiorucci, Maria Chiara Giorda, Gennaro Gervasio, Manfredi Merluzzi, Paola Perucchini, "Non avere paura": prevenire le discriminazioni attraverso l’educazione interculturale

Milena Santerini, Estremismo giovanile: modelli di integrazione e formazione

Sergio Tramma, Terrorismo e radicalizzazione: orientamenti pedagogici

Claudio Melacarne, Dal terrorismo alla microradicalizzazione. Riflessioni per la ricerca pedagogica

Roberto Mazzola, Pedagogia, diritto e radicalizzazione. Cosa si dovrebbe evitare volendo fare prevenzione

Samuele Davide Molli, Maurizio Ambrosini, Immigrazione, Religione e Integrazione. Il caso delle comunità sikh e filippine in Lo

Giuseppe Anzera, Alessandra Massa, Chi ha paura di Internet? Le piattaforme online nei processi di radicalizzazione e di deradicalizzazione

Farid El Asri, Beatriz Mesa, Extrémisme(s) violent(s) en perspective: jeunes et femmes dans le contexte marocain (Extrémisme(s) violent(s) en perspective: jeunes et femmes dans le contexte marocain)

Mohammed Khalid Rhazzali, Valentina Schiavinato, Reflections on prevention of violent radicalization processes in the school context: An intercultural and critical approach (Reflections on prevention of violent radicalization processes in the school context: An intercultural and critical approach)

Martina Capaccioli, Marina Slavutzky, Recensioni

A cura della Redazione, Authors (Autori)

Fascicolo 1/2021

Loretta Fabbri, Mario Giampaolo, Prefigurare professionalità future: i Piani per l’Orientamento e il Tutorato dei CdL L-19

Paolo Federighi, Giovanna del Gobbo, Daniela Frison, Un dispositivo di self-directed guidance per orientare alle professioni educative

Matteo Cornacchia, Gina Chianese, Elisabetta Madriz, Il piano di sviluppo personale: strumento-processo di orientamento e prefigurazione professionale

Paola Ricchiardi, Emanuela M. Torre, Lara Colombo, Marilena Dellavalle, Chiara Ghislieri, Paola Torrioni, Educatori, assistenti sociali, psicologi e insegnanti: uno strumento per l’autovalutazione delle rappresentazioni professionali degli studenti

Roberta Piazza, Simona Rizzari, Verso la costruzione dell’identità professionale: un percorso di self-assessment per gli educatori del CdS L-19

Antonio Borgogni, Marco Lazzari, Alice Ponzoni, Stefano Tomelleri, Ad occhi aperti verso il futuro. Il ruolo del digital storytelling nella progettazione partecipata di percorsi di orientamento

Diana Carmela Di Gennaro, Michele Domenico Todino, Paola Aiello, Maurizio Sibilio, I luoghi dell’educazione: percorsi multimediali per promuovere l’orientamento al lavoro in un’ottica inclusiva

Dulce María del Carmen Villegas Aréchiga, Maria Teresa de Jesùs Martìnez Nùnez, Estefanìa Villarreal Nàjera, Curricular dynamics at the Universidad Autónoma del Noreste. Development of soft competencies in students for employability. Thematic core of the conference: Employability practices (Curricular dynamics at the Universidad Autónoma del Noreste. Development of soft competencies in students for employability. Thematic core of the conference: Employability practices)

Caterina Garofano, Mura, A. (a cura di) (2018). Orientamento formativo e Progetto di Vita. Narrazione e itinerari didattico-educativi

A cura della Redazione, Autori

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