È possibile "allenare" bambine e bambini, ragazze e ragazzi, donne e uomini a cogliere le diversità tra i propri punti di vista e quelli degli altri su gusti, stili, abitudini e valori? Si riesce ad aiutarli ad accettare l'idea di stare sulla soglia tra territori di valori diversi, in uno spazio dove sia possibile lasciarsi contaminare dai significati degli altri , per crearne insieme di nuovi?

Il testo cerca di dare a queste domande una risposta positiva presentando un approccio formativo, che, dialettizzando tra emozioni, concetti e significati, vuole portarci a scoprire di essere noi stessi l'altro per chi ci guarda.

Nella prima parte si da ragione della scelta di partire, per imparare a cogliere le diversità, dall'analisi dei comportamenti nostri e altrui legati alla mascolinità e alla femminilità , intese come parte costitutiva della nostra dimensione identitaria, la più interna al sé , passaggio funzionale per accedere all'altro da sé ed affrontare nella sua complessità il rapporto con il diverso in un più comprensivo percorso all'intercultura. Si richiama quindi lo stato del dibattito sulle culture di genere, mettendo particolarmente a fuoco i concetti di cultura, identità, genere, stereotipo, pregiudizio attraverso i contributi dell'antropologia culturale e della psicopedagogia.

Nella seconda parte in collegamento a queste categorie culturali di riferimento, vengono presentati dispositivi narrativi, biografico-esperienziali, iconici come proposte di situazioni-stimolo atte a suscitare nei soggetti che le affrontano risposte di tipo proiettivo, rivelatrici di atteggiamenti più o meno consapevoli sugli oggetti in questione.

Alla documentazione del processo e del prodotto raggiunto, si accompagnano indicazioni per l'uso e piste di approfondimento che completano le suggestioni per un utilizzo autonomo dei dispositivi in percorsi liberamente costruiti a seconda degli obiettivi specifici, dei contesti d'azione, delle risorse e delle competenze disponibili.

Maria Rosa Del Buono svolge presso l'IRRE Lombardia attività di ricerca e sperimentazione di modelli e percorsi formativi per docenti, in relazione alla progettazione curricolare e alla metodologia didattica a livello disciplinare e interdisciplinare, in dimensione orientativa e metacognitiva. Ha dedicato specifica attenzione alle tematiche della continuità educativa, del disagio giovanile, delle pari opportunità e dell'educazione interculturale. Su queste ultime due in particolare ha partecipato a progetti nazionali ed europei, di cui è stata in più di un caso anche coordinatrice. Suoi testi di natura teorica e di pratica didattica documentano processi e prodotti delle attività formative esperite.