Il museo è protagonista, in questi ultimi tempi, di una profonda trasformazione.
A tal punto da acquisire una nuova identità e divenire "sensibile": sollecito a recepire le tendenze trasformative e generative di rinnovate modalità di accrescimento e divulgazione della conoscenza; ma anche in grado di proporre esperienze di fruizione multisensoriali, segnate dal contemporaneo coinvolgimento delle dimensioni corporea, emotiva, cognitiva e sociale.
Un tema innovativo, questo, e in costante evoluzione per tutti coloro che si occupano di gestione museale, di educazione al patrimonio, di didattica museale, di economia della cultura, di marketing territoriale. Il presente volume, nato dall'incontro di studiosi, accademici e professionisti, riflette in chiave interdisciplinare su questa trasformazione mettendone in evidenza le potenzialità e le criticità. Esse interessano, in particolare, la funzione educativa del museo. Se da una parte, attraverso l'impiego di dispositivi tecnologici di prima e seconda generazione, il museo modifica il rapporto visitatore-opera d'arte introducendo nuovi paradigmi di interazione culturale e valorizzazione del territorio, dall'altra parte l'efficacia educativa di tale interazione dipende dall'assoggettare tali dispositivi a criteri validi di apprendimento ed epistemici.
Nella prima parte del volume si presentano interventi di tipo teorico finalizzati a marcare l'identità del museo sensibile e a discuterne le implicazioni didattiche e didattico-disciplinari. Nella seconda parte vengono presentate alcune delle esperienze che si sono distinte nell'innovazione delle istituzioni museali e nella valorizzazione del territorio, attraverso le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Il comune intento, perseguito da differenti prospettive disciplinari, è la promozione e l'individuazione delle modalità con le quali le tecnologie digitali possono oggi costituire opportunità abilitanti per una interazione visitatore-opera partecipata e consapevole, e capace, al contempo, di generare effetti formativi duraturi in diverse tipologie di utenti.

Berta Martini è professore associato di Pedagogia generale e e sociale presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università degli Studi di Urbino "Carlo Bo", dove insegna Pedagogia dei saperi. È autrice di volumi e saggi sui temi della trasmissione e dell'acquisizione della conoscenza. Per FrancoAngeli ha pubblicato i volumi Formare ai saperi (Milano 2005) e Pedagogia dei saperi. Problemi, luoghi e pratiche per l'educazione (Milano 2011).