L'eccellenza in cattedra è quella degli insegnanti-Maestri, tali perché capaci di lasciare un segno nella formazione dei giovani.
Quali sono i saperi taciti ed espliciti alla base della competenza di questi insegnanti?
Qual è il mistero della loro eccezionalità?
Quale saggezza produce l'effetto-Maestro?
Per rispondere a queste domande e cogliere l'essenza dell'eccellenza, la strada scelta è quella del racconto di chi l'agisce quotidianamente e silenziosamente in aula: gli insegnanti-Maestri.
Il volume presenta il viaggio in tappe di una ricerca didattica fenomenologicamente orientata nella quale insegnanti esperti sono stati invitati a parlare e a scrivere dei loro modi stra(ordinari) di insegnare e di far apprendere in interviste elucidative e in micronarrazioni.
L'accostamento analitico ai loro testi, anche attraverso l'utilizzo del software Nvivo e delle restituzioni riflessive, ha permesso l'esplicitazione di una costellazione di "referenziali" delle magistralità emergenti, qui la novità, a partire dalla parola dell'insegnante.
Il dialogo fra il dire-la-pratica-insegnante e l'analizzare-la-pratica-insegnante apre una strada empirica nella metodologia della ricerca didattica utile a far avanzare la conoscenza teorica dell'insegnamento e a recuperare la lezione degli insegnanti-Maestri di ieri e di oggi, anche in vista della formazione dei neo-insegnanti e dei mentori.
Il volume è rivolto principalmente a insegnanti, dirigenti e a studenti dei corsi di studio in Scienze della Formazione Primaria, delle lauree Specialistiche per l'Insegnamento nella Scuola Secondaria e dei Tirocini Formativi Attivi oltre che, naturalmente, a ricercatori e a studiosi interessati alle tematiche didattiche dello sviluppo professionale.

Loredana Perla è professore associato di Didattica generale presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Bari Aldo Moro ove insegna Teoria della didattica e analisi delle pratiche educative, Didattica della comunicazione ed Educazione ambientale. È membro dell'ISATT ( International Study Association on Teachers and Teaching ) ed autrice di numerose pubblicazioni fra cui si segnalano Educazione e sentimenti. Interpretazione e modulazioni (2002). La Scuola: Brescia; Valutazione e qualità in Università (2004). Carocci: Roma; Didattica dell'implicito. Ciò che l'insegnante non sa (2010). La Scuola: Brescia.