La Scuola di Francoforte e il problema della reificazione
Titolo Rivista COSTRUZIONI PSICOANALITICHE
Autori/Curatori Alessandro Bellan
Anno di pubblicazione 2012 Fascicolo 2012/23
Lingua Italiano Numero pagine 17 P. 87-103 Dimensione file 436 KB
DOI 10.3280/COST2012-023007
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Obiettivo del saggio è chiarire il significato delle trasformazioni che la Scuola di Francoforte ha impresso al concetto di reificazione (Verdinglichung), originariamente elaborato da G. Lukács. A partire dalla Dialettica dell’illuminismo la reificazione viene intesa infatti non solo come "alienazione" e "feticismo delle merci", ma come un "oblio", cioè come una rimozione delle radici più profonde della razionalità, della comunicazione e del riconoscimento. Tale fenomeno diventa così il punto di partenza per una critica immanente delle patologie sociali dell’intersoggettività. Il saggio esamina inoltre il nesso istituito da Horkheimer e Adorno fra genesi della razionalità e la sua reificazione, e la svolta critico epistemologica che ha condotto a ripensare la reificazione in chiave linguisticocomunicativa (Habermas) e di teoria del riconoscimento (Honneth), valutando anche le conseguenze di tali assunzioni.;
Keywords:Teoria critica, reificazione, alienazione, feticismo delle merci, psicoanalisi, agire comunicativo, riconoscimento
Alessandro Bellan, La Scuola di Francoforte e il problema della reificazione in "COSTRUZIONI PSICOANALITICHE" 23/2012, pp 87-103, DOI: 10.3280/COST2012-023007