Pensare a percorsi di lotta all’Early School Leaving e a percorsi di inclusione lavorativa e sociale come lavoro di comunità. L’analisi dei diversi punti di vista condivisi all’interno del Progetto Below 10* in territori di provincia (Cuneo e Verona)

Titolo Rivista WELFARE E ERGONOMIA
Autori/Curatori Sonia Pozzi
Anno di pubblicazione 2019 Fascicolo 2017/2
Lingua Italiano Numero pagine 21 P. 63-83 Dimensione file 262 KB
DOI 10.3280/WE2017-002004
Il DOI è il codice a barre della proprietà intellettuale: per saperne di più clicca qui

Qui sotto puoi vedere in anteprima la prima pagina di questo articolo.

Se questo articolo ti interessa, lo puoi acquistare (e scaricare in formato pdf) seguendo le facili indicazioni per acquistare il download credit. Acquista Download Credits per scaricare questo Articolo in formato PDF

Anteprima articolo

FrancoAngeli è membro della Publishers International Linking Association, Inc (PILA)associazione indipendente e non profit per facilitare (attraverso i servizi tecnologici implementati da CrossRef.org) l’accesso degli studiosi ai contenuti digitali nelle pubblicazioni professionali e scientifiche

L’Early School Leaving (ESL) è un fenomeno multiproblematico e multidimensionale, sul quale da anni l’Unione Europea ha posto la sua attenzione, in quanto causa ed effetto di situazioni di marginalità ed esclusione sociale e lavorativa. Questo contributo riporta i ri-sultati della prima fase del progetto Erasmus Plus "Below 10", implementato nell’area della provincia di Cuneo e di Verona. Attraverso l’analisi dei fattori che portano all’ESL e le soluzioni per combatterlo individuate e suggerite dai testimoni privilegiati intervistati nei due territori, l’obiettivo di questo articolo è quello di proporre indicazioni di pratiche e di politiche locali di lotta all’ESL, pensato come lavoro di comunità, che a medio e lungo ter-mine favoriscano anche percorsi positivi di inclusione lavorativa e sociale.;

Keywords:Abbandono e dispersione scolastica; inclusione sociale; inclusione lavorativa; lavoro di comunità; territori provinciali.

  1. Batini F. (2016). Un panorama desolante. In: Batini F. e Bartolucci M., a cura di, Dispersione Scolastica. Ascoltare i protagonisti per comprenderla e prevenirla. Milano: FrancoAngeli.
  2. Belfield C. (2008). The Cost of Early School-leaving and School Failure. Research prepared for the World Bank.
  3. Capperucci D. (2016). L’abbandono precoce dell’istruzione e della formazione in Europa: cause, interventi e risultati. Lifelong, Lifewide Learning, 12(28): 33-58.
  4. Caputo A. (2004). L’analisi della dispersione scolastica. Teorie, metodi e pratiche di ricerca. Napoli: Oxiana.
  5. CEDEFOP (2012). Trends in VET policy in Europe 2010-12. Progress towards the Bruges communiqué. Working paper 16. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
  6. Colombo M. (2010). Dispersione scolastica e politiche per il successo formativo. Dalla ricerca sugli early school leavers alle proposte di innovazione. Trento: Erickson.
  7. Colombo M. (2011). Contrastare la dispersione scolastica attraverso le politiche locali: dalla ricerca all’azione di rete. Autonomie locali e servizi sociali, 2: 169-184. DOI: 10.1447/35566
  8. Colombo M. (2013). Disadvantaged Life Itineraries and the Use of Personal Agency among Italian Early School Leavers and At-Risk Students. ESE Estudios sobre education, 24: 9-25.
  9. Colombo M. (2015). Abbandono scolastico in Italia. Un problema serio, molti circoli viziosi e qualche strategia di prevenzione. Scuola democratica, 2: 411-424. DOI: 10.12828/80465
  10. Commission of the European Community (2009). An EU Strategy for Youth – Investing and Empowering. A renewed open method of coordination to address youth challenges and opportunities. Sec(2009)549final, Bruxelles.
  11. Commission of the European Communities (2009a). Key Competences for a Changing World. Com(2009)640final, Bruxelles.
  12. Dale R. (2009). Early School Leaving: Lessons from Research for Policy Makers. Report written on behalf of NESSE (Network of experts in social science of education and training).
  13. De Witte K., Nicaise I., Lavrijsen J., Van Landeghem G., Lamote C. and Van Damme J. (2013). The Impact of Institutional Context, Education and Labour Market Policies on Early School Leaving: A Comparative Analysis of EU Countries. European Journal of Education, 48(3): 331-345.
  14. European Commission (2011a). Tackling early school leaving: A key contribution to the Europe 2020 Agenda. COM(2011)18final, Bruxelles.
  15. European Commission (2011b). Reducing early school leaving. SEC(2011)96final, Bruxelles.
  16. European Commission (2013). Study on Educational Support to newly arrived migrant children. Bruxelles.
  17. Eurydice/Cedefop (2014). La lotta all’abbandono precoce dei percorsi di istruzione e formazione in Europa. Strategie, politiche e misure, I quaderni di Eurydice, 31.
  18. Fondazione Brodolini (2006). Le Politiche Contro La Dispersione Scolastica. Efficacia ed impatti Quali attori per quali prospettive. Fondazione Brodolini.
  19. Grasso M. (2015). Il successo scolastico dei giovani figli dell’immigrazione: il ruolo della famiglia come capitale sociale. Rivista italiana di educazione familiare, 201-216. DOI: 10.13128/RIEF-16390
  20. ISFOL (2012). Le dinamiche della dispersione formativa: dall’analisi dei percorsi di rischio alla riattivazione delle reti di supporto. Isfol Occasional Paper, n. 5., Roma: Isfol.
  21. Lee V.E. and Burkam J.B. (2000). High school size: the role of school organisation and e structure. Cambrige. MA: Harward Graduate School of Education.
  22. Pandolfi L. (2016). Programmi e azioni di contrasto della dispersione scolastica: casi e metodi di valutazione. Form@re, Open Journal per la formazione in rete, 16(3): 67-78.
  23. Psacharopoulos G. (2007). The Costs of School Failure. A Feasibility Study. Analytical Report prepared for the European Commission.
  24. Ross A. and Leathwood C. (2013). Problematising Early School Leaving. European Journal of Education, 3: 405-418.
  25. Rumberger R. and Lim S.A. (2008). Why Students Drop Out of School: A Review of 25 Years of Research. California: Santa Barbara Univeristy.
  26. Santagati M. (2015). Indicatori di dispersione scolastica. Un quadro internazionale. Scuola democratica, 2: 395-410. DOI: 10.12828/80464
  27. Save the Children Italia (2011). Progetto In-contro. Insieme contro la dispersione scolastica. Analisi e strategie di intervento per il contrasto alla dispersione scolastica. Roma.
  28. Save the Children Italia (2014). La lampada di Aladino. L’indice di Save the Children per misurare le povertà educative e illuminare il futuro dei bambini in Italia. Roma.
  29. Tarabini A., Curran M., Montes A. and Parcerisa L. (2018). Can educational engagement prevent Early School Leaving? Unpacking the school’s effect on educational success. Educational Studies. DOI: 10.1080/03055698.2018.1446327
  30. Verrastro V. e Millone L. (2015). La dispersione scolastica: analisi e proposte di intervento sul campo. Quale Psicologia, 4: 41-51.
  31. Vitale G. (2015). Una seconda occasione di partecipare: i percorsi di re-engagement formativo degli Early School Leavers in Italia tra agency e vulnerabilità. Formazione & Insegnamento, XIII(2): 149-155.
  32. Zurla P., a cura di (2004). Volti della dispersione scolastica e formativa: un’indagine in Provincia di Forlì-Cesena. Milano: FrancoAngeli.

Sonia Pozzi, Pensare a percorsi di lotta all’Early School Leaving e a percorsi di inclusione lavorativa e sociale come lavoro di comunità. L’analisi dei diversi punti di vista condivisi all’interno del Progetto Below 10* in territori di provincia (Cuneo e Verona) in "WELFARE E ERGONOMIA" 2/2017, pp 63-83, DOI: 10.3280/WE2017-002004