Nato dalla convergenza tra le sensibilità e i codici comunicativi del mondo scolastico e della ricerca universitaria, questo libro si rivolge ai docenti di ogni ordine e grado di istruzione, agli studenti di Scienze dell'Educazione e a chiunque intenda costruire i contesti formativi come comunità creative di ricerca, nell'autentico spirito dell'apprendimento cooperativo. Quest'ultimo non è una mera tecnica, ma una filosofia di vita, oggi chiamata, nella "plenitudine digitale" in cui siamo immersi, alla re-immaginazione di un mondo pacifico, democratico, equo e sostenibile.
La prima parte del volume offre una mappa per orientarsi nel variegato panorama dell'apprendimento cooperativo, ripercorrendone l'evoluzione dai modelli classici ai più recenti modelli di comunità di ricerca, in sinergia con le potenzialità del web-based learning. Nel confronto con il dibattito scientifico più aggiornato, si pongono solide basi per una formazione specialistica del lettore, teorica e pratica.
La seconda parte del volume presenta la guida operativa della metodologia didattica New WebQuest per la scuola secondaria di II grado, integrata da link dedicati alle specifiche riguardanti ogni livello dell'età evolutiva, a partire dall'infanzia. Oltre a promuovere consolidati benefici relazionali, cognitivi e metacognitivi, l'applicazione di New WebQuest stimola il dialogo tra la semiosfera scolastica ed extrascolastica, tra l'apprendimento formale e informale, aprendo feconde finestre trasformative e trasgressive in una didattica realisticamente incentrata sulle competenze curricolari, con particolare riferimento a quelle trasversali di sostenibilità e di cittadinanza globale.
Impreziosiscono questa seconda edizione del libro, integralmente aggiornata, due nuove e ricche appendici, che si confrontano con tematiche di grande attualità, in linea con le più recenti indicazioni Unesco: l'apporto delle neuroscienze alla didattica cooperativa e la riqualificazione "ecosistemica" dei contesti educativi alla luce delle evidenze maturate nel corso della congiuntura pandemica.

Francesco Bearzi è dottore di ricerca, docente nei licei, formatore di docenti nelle scuole di ogni ordine e grado. Autore di monografie e articoli scientifici sull'educazione allo sviluppo sostenibile, sulla didattica trasformativa e trasgressiva, sugli apporti neuroscientifici all'apprendimento cooperativo e sulla costruzione di futuri pacifici, equi e sostenibili in una scuola democratica. Per FrancoAngeli è reviewer della rivista Education, Sciences & Society.

Salvatore Colazzo, professore ordinario di Pedagogia sperimentale presso l'Università del Salento e già preside della Facoltà di Scienze della formazione, è direttore e membro del comitato direttivo di diverse riviste scientifiche e collane editoriali. Le sue ricerche riguardano principalmente le metodologie didattiche innovative, la progettazione e la valutazione degli interventi formativi nei contesti sociali, la pedagogia del paesaggio, la didattica della musica. Tra le pubblicazioni recenti, la monografia, in collaborazione con A. Manfreda, La comunità come risorsa. Epistemologia, metodologia e fenomenologia dell'intervento di comunità (Roma, 2019).