Comprendere testi con figure

Gisella Paoletti

Comprendere testi con figure

Immagini, diagrammi e grafici nel design per l'istruzione

Il volume analizza le rappresentazioni visive che, sotto forma di grafici, video, animazioni, sono usate in libri, documenti scritti, trasmissioni televisive, pagine web allo scopo di insegnare, informare e divulgare. Il testo si prefigge di sviluppare, nello studente, nell’insegnante, nel designer, la competenza nell’usare e realizzare le figure che accompagnano un testo, facendone elementi affatto complementari della pagina scritta.

Printed Edition

27.50

Pages: 240

ISBN: 9788856835045

Edition: 1a edizione 2011

Publisher code: 260.65

Availability: Discreta

Introduce ai rapporti che legano testi scritti e figure e lo fa sulla scorta di indagini empiriche - di cui offre una rassegna nel primo capitolo - e avvalendosi di numerose immagini, il volume analizza le rappresentazioni visive che, sotto forma di grafici, video, animazioni, sono usate in libri, documenti scritti, trasmissioni televisive, pagine web allo scopo di insegnare, di informare e di fare opera di divulgazione. Ma mostra e discute anche rappresentazioni non verbali che possono fuorviare o rendere troppo complessa la comprensione di un testo fatto di parole e figure.
L'intento del libro è manualistico: esso si prefigge di avviare, nello studente, nell'insegnante, nel designer la competenza nell'usare, nel valutare e nel realizzare le figure che accompagnano un testo, nel renderle più chiare, nel farne elementi affatto complementari della pagina scritta. E questo mettendosi soprattutto nei panni delle
varie tipologie di lettori: di chi legge con facilità e di chi invece ha difficoltà di comprensione; di chi conosce già l'argomento o invece non ne sa niente e vuole imparare; di chi sa interpretare le figure e di chi non ha ricevuto un'alfabetizzazione visiva; di chi
ha il tempo, la motivazione e la capacità per analizzare testo e figure con attenzione e di chi invece deve trovare frettolosamente una notizia o formarsi un'opinione.

Gisella Paoletti è professore associato di Pedagogia sperimentale presso la Facoltà di Psicologia dell'Università di Trieste, dove insegna Psicopedagogia e Istruzione multimediale. Ha condotto numerose ricerche sulla comprensione e lo studio di testi scritti
e multimediali, analizzando i fattori che facilitano l'integrazione di testi e figure nei testi, multimedia e siti web; si interessa di didattica universitaria in presenza e a distanza, di metacognizione e autoregolazione dei comportamenti di studio. Fra le sue pubblicazioni, Introduzione alla Pedagogia Sperimentale (2000), Come studiare (2001), Come presentare la tesi di laurea (2010).



Un'introduzione all'uso delle figure nei testi
(Per un uso consapevole del testo con figure: i destinatari di questo libro; Una sfida e un'opportunità per chi insegna; Una sfida e un'opportunità per i designer; La scaletta degli argomenti)
Una rassegna degli studi sulla comprensione e l'apprendimento da testi e figure
(Il tipo di figura; Il rapporto tra testo e figura; Dove, quando (e per chi)?)
La comprensione del testo e del testo con figure
(La comprensione come processo complesso; Differenze tra testo e figure; La comprensione del testo e il ruolo della figura)
Tipi di figure: immagini, diagrammi e grafici
(Figure realistiche e astratte; Il primo tipo di figura: immagini, illustrazioni; Il secondo tipo di figure: i diagrammi; Il terzo tipo di figura: i grafici; Sulla terminologia)
Figure dinamiche: le animazioni, i video, le simulazioni
(Animare le figure statiche; Le animazioni; Le simulazioni; Televisione e video)
Il rapporto tra testo e figure
(L'integrazione di formazioni verbali e visive; La figura con funzione decorativa; L'immagine con funzione rappresentativa; La figura con funzione di organizzazione; La figura con funzione di interpretazione; La figura con funzione di trasformazione; Le immagini nei libri di scuola - un sussidio?)
Le figure difficili
(La figura che decora, suggerimento o disturbo?; La figura realistica; Le frecce e i riferimenti verbali: strumenti per capire?; Il grafico che dà troppe informazioni; Leggere i grafici è difficile; Il testo difficile)
Il lettore: difficoltà nell'elaborazione di testo e figure
(Elaborare attentamente testo e figura; La comprensione di testi accompagnati da figure; Il tracciamento dei movimenti oculari - Eye tracking; L'economia cognitiva; Testo e figura complementari e ridondanti; Quando non c'è un rapporto tra testo e figura; Imparare da documenti multipli)
Prima soluzione: migliorare il design dei multimedia
(La teoria del Carico cognitivo; Primo intervento: l'integrazione fisica; Secondo intervento: esplicitare l'associazione testo-figura; Terzo intervento: la scelta della sequenza; Quarto intervento: eliminazione del testo o della figura: Quinto intervento: la multimodalità)
Seconda soluzione: interventi per migliorare l'elaborazione
(Guidare l'attenzione verso le figure; Metacognizione e autoregolazione; Multitasking e slow learning)
Testi citati
Elenco delle figure.

Serie: Condizionamenti educativi

Subjects: General Didactis - Disciplinary Didactics - Teaching Methods - Media Education

Level: Scholarly Research

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