Il volume si inserisce nel dibattito sull’efficacia e la validità del percorso di tirocinio nei corsi di studi in Scienze Pedagogiche e dell’Educazione (L19) e Scienze Pedagogiche (LM85) che formano i futuri educatori e pedagogisti, collocandosi prevalentemente dal punto di vista della ricerca educativa, ma insieme tenendo sullo sfondo una precisa prospettiva antropologica e pedagogica.
A partire da un’ampia rilevazione che è stata condotta sugli ultimi tre anni accademici dei due corsi di studi, si prospettano alcuni dati sulle caratteristiche principali del tirocinio (dimensioni organizzative-procedurali, di orientamento-tutoriali, progettuali, operativo-professionali, valutative-riflessive), sino a giungere alla presentazione di un modello interpretativo. Il modello, che ha per sfondo le riflessioni che hanno attraversato e intersecato la ricerca e le situazioni educative, poggia su quattro nuclei (relazioni, progetti, figure, decisioni) e, in forma sistemica e interconnessa, si sviluppa sulla base di funzioni proiettive, formative e orientative. Il modello non si propone come un unicum trasferibile ma come somma connettiva di prassi che potrebbero essere oggetto di sperimentazioni anche parziali, a condizione di condividere la prospettiva relazionale del percorso formativo di tirocinio.

Andrea Traverso è ricercatore di Pedagogia sperimentale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università di Genova, nel quale insegna Progettazione e valutazione educativa e Metodologia della ricerca educativa ed è membro della Commissione Tirocinio del Corso di Studi in Scienze Pedagogiche e dell’Educazione. Da ottobre 2013 è membro del Consiglio Direttivo della SIPED, Società Italiana di Pedagogia. Tra le sue ultime pubblicazioni: Progettare le competenze nella scuola dell’infanzia (Gussago, 2011), Progettare l’educazione (Milano, 2011, con D. Parmigiani), Reti e storie per innovare in educazione (cur., Pisa, 2014), Bambini pensati, infanzie vissute (cur. Pisa, 2015).
Alessandra Modugno è ricercatrice di Filosofia teoretica presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università di Genova nel quale insegna Storia della filosofia e Pensiero filosofico per le competenze educative; è membro della Commissione Orientamento e Tutorato e segue in particolare i progetti proposti agli studenti che avviano il percorso accademico. Da anni si occupa di orientamento e strategie di supporto allo studio. Tra le sue ultime pubblicazioni: Appassionati alla realtà. Percorsi di apprendistato filosofico (Roma, 2011), Filosofia e didattica. Apprendimento e acquisizione di competenze a scuola (Roma, 2014).