L’assessment del profilo motivazionale scolastico

La motivazione all’apprendimento scolastico rappresenta un processo di rilevanza cruciale studiato dalla psicologia dello sviluppo e dell’educazione. Una questione ampiamente discussa nella letteratura attuale, riguardante aspetti sia teorici sia empirici, si occupa dei nuovi metodi per valutare le componenti motivazionali. In linea con un’ampia definizione del profilo motivazionale scolastico, articolato in variabili quali autostima, autoefficacia, concezioni personali dell’intelligenza, obiettivi di rendimento per decenni sono stati costruiti numerosi strumenti volti all’analisi di tali dimensioni. A tal proposito la letteratura internazionale evidenzia come la ricerca sulla motivazione abbia sviluppato prevalentemente strumenti self-report. In questo articolo discutiamo i vantaggi e i limiti degli strumenti self-report e di approcci di misurazione di diversa natura quali approcci fenomenologici, neuropsicologici/fisiologici, comportamentali. Va, tuttavia, enfatizzato, che un singolo approccio non puo esprimere la natura multidimensionale della motivazione scolastica di uno studente. Sono, invece, necessari approcci alternativi multimetodo, che integrino i metodi precedentemente menzionati, per ottimizzare l’analisi del profilo motivazionale e incrementare le conoscenze attuali. In sintesi, questi nuovi metodi sollevano questioni critiche relative agli aspetti epistemologici del framework teorico di riferimento.;

Keywords:Motivazione, self-reports, test, valutazione.

• ATTRIBUTION STYLE AND INTERNAL STATE LEXICON: A COMPARISON BETWEEN INDIVIDUALS WITH INTELLECTUAL DISABILITY AND TYPICAL DEVELOPMENT Marianna Alesi, Annamaria Pepi, in Problems of Psychology in the 21st Century /2012 pp.6
  DOI: 10.33225/ppc/12.02.06

Marianna Alesi, Annamaria Pepi, L’assessment del profilo motivazionale scolastico in "RICERCHE DI PSICOLOGIA " 3/2011, pp 341-359, DOI: 10.3280/RIP2011-003002