Polis e politiche educative: per una comunità educante
Titolo Rivista EDUCAZIONE SENTIMENTALE
Autori/Curatori Marco Rossi-Doria
Anno di pubblicazione 2014 Fascicolo 2014/21
Lingua Italiano Numero pagine 9 P. 143-151 Dimensione file 641 KB
DOI 10.3280/EDS2014-021014
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La scuola nasce e deriva dal concetto di cittadinanza. È così che si sviluppa l’istruzione pubblica nel mondo e anche in Italia. Dal 1859 ad oggi, la scuola ha compiuto grandi passi in avanti verso l’inclusione, ma alcune grandi questioni restano aperte. Prima fra tutte, il circolo vizioso fra povertà e povertà di istruzione: l’istruzione determina ancora i confini della Polis. Occorre costruire una vera e propria comunità educante nei territori a rischio, in grado di prendersi carico di ogni bambino o ragazzo precocemente ed efficacemente, consolidando presto e bene gli apprendimenti minimi di cittadinanza. Infine, oggi la scuola deve insegnare a esplorare la Polis globale ed andare per il mondo. Occorre poi la coerenza fra politiche educative e politiche generali per dare prospettive migliori ai giovani in un Paese bloccato e indebolito dalla crisi. È su questi campi che è in gioco il futuro stesso della Polis;
Keywords:Scuola, polis, cittadinanza, giovani, ragazzi, bambini, formazione, politiche, comunità, competenze, crescita, opportunità, professioni, occasioni, Italia, Mezzogiorno, povertà, sociale, bisogno, capacità, sapere, adulti, educare, famiglia, studio.
- L'analisi delle reti sociali per la valutazione delle comunità educanti nei progetti di contrasto alla povertà educativa Ivan Galligani, Antonietta Riccardo, in RIV Rassegna Italiana di Valutazione 80/2022 pp.185
DOI: 10.3280/RIV2021-080010
Marco Rossi-Doria, Polis e politiche educative: per una comunità educante in "EDUCAZIONE SENTIMENTALE" 21/2014, pp 143-151, DOI: 10.3280/EDS2014-021014