A partire da una rilettura dei concetti di "capitale sociale" e "competenza digitale" in base all'approccio delle capabilities, il libro illustra le procedure di indagine e i risultati principali di un lavoro triennale sulla valutazione delle competenze dei preadolescenti di un campione di scuole secondarie di I grado del Comune di Roma.
La costruzione di uno schema analitico procedurale per l'analisi delle competenze, che tiene debitamente conto dell'influenza del capitale sociale familiare sullo sviluppo delle capabilities dei giovani, rappresenta il primo step del lavoro congiunto di ricerca delle autrici in tema di politiche formative centrate sulla digital literacy.
Ripercorrendo le fasi del disegno di ricerca, dagli obiettivi generali e specifici alla formulazione delle ipotesi, alla costruzione delle domande valutative fino al testing di strumenti di valutazione delle competenze, il libro offre una chiave di lettura critica della complessa relazione tra "tipi familiari" (costruiti sulla base di stili educativi e di vita, consumi mediali, capabilities dei genitori) e sviluppo di competenze digitali dei giovani.
L'utilizzo di una metodologia specifica per la valutazione della competenza, in base all'approccio innovativo proposto da J. Davidson, offre nuovi spunti per il dibattito metodologico e per l'approfondimento teorico, creando un ponte di connessione tra gli studi sugli effetti dei media digitali, l'analisi del capitale sociale familiare e la valutazione delle competenze.

Ida Cortoni è ricercatore in Sociologia dei processi culturali e comunicativi nel Dipartimento di Comunicazione e Ricerca Sociale della Sapienza Università di Roma, dove coordina l'Osservatorio Mediamonitor Minori ed è membro di Digizen, spin off della Sapienza. È professore aggregato presso la Facoltà di Scienze Politiche, Sociologia e Comunicazione dello stesso Ateneo, dove insegna Digital education. Fra le sue ultime pubblicazioni per i nostri tipi App digital education. Percorsi didattici sperimentali nella scuola dell'infanzia (2016) e Save the media. L'informazione sui minori come luogo comune (2011).

Veronica Lo Presti è ricercatore in Sociologia generale e professore aggregato di Teorie e pratiche della valutazione nel Dipartimento di Comunicazione e Ricerca Sociale della Sapienza Università di Roma. È componente del Consiglio Direttivo dell'Associazione Italiana di Valutazione e membro di LVD - Laboratorio di Valutazione Democratica. Tra le sue pubblicazioni: Positive thinking and learning from evaluation, in Bohni-Nielsen S., Turksema R., van del Knaap P. (a cura di), Evaluation and Success (Transaction Publishers, 2015); Mixed Approaches e valutazione di programmi complessi: il caso "Media Usage in Preschool", "RIV Rassegna Italiana di Valutazione", a. XXI, n. 67/17.