Tutti siamo stati vittime della tentazione consolatoria di affidare a un "andrà tutto bene" la nostra competenza pedagogica, nell'attimo delicato e imbarazzante in cui abbiamo perso le parole, ammutoliti dalla sensazione che non vi sia alcuna possibile sottrazione al mare addosso. Abbiamo tutti sperimentato, indipendentemente dai nostri curricola professionali, cosa significa stare dentro uno strazio nel quale non resta che la speranza, intesa come bisogno che gli eventi volgano in meglio e che la sorte ci riservi il cambio di registro, spesso interpretando questa posizione come resiliente.
È qui che alcuni dissertano di capacità di "superare le avversità" concependo resilienza come invincibilità e speranza come àncora - di cui sappiamo il potere suggestivo, essendo noto il portato ansiolitico di qualsiasi "gancio" a cui aggrapparsi - concependola come ultima immaginifica spiaggia, scambiando le Hope Skills per ottimismo senza fondamenti. Questa visione è un equivoco frequente, che molto bene, già decenni fa, il vescovo don Tonino Bello aveva focalizzato: "Oggi si equivoca parecchio sulla speranza. Si pensa che sia una specie di ripostiglio dei desideri mancati. Una rivalsa del nostro limite che, mortificato sugli spazi percorribili dai piedi per terra, cerca compensazioni allungando la testa tra le nuvole o indugiando sulla zona pericolosa dei sogni a occhi aperti. Una forma di "tiramisù" psicologico, insomma" (Bello, 1995).
Il volume muove dunque dallo studio degli equivoci che negli ultimi anni hanno riguardato speranza e resilienza, facendole assomigliare piuttosto ai superpoteri di Wonder Woman e Superman, anziché al particolare moto interno nel quale la fragilità si riconosce non da "superare" ma da integrare, e conduce il lettore verso un approdo particolare: quello nel quale la speranza è "la prima a morire" poiché, proprio morendo, innesca possibilità di Ri-Scritture e Ri-Scatti altrimenti impensabili.

Antonia Chiara Scardicchio, ricercatrice in Pedagogia sperimentale, insegna dal 2005 all'Università di Foggia. Dal 1998 si occupa di ricerca pedagogica e formazione sistemica intorno alle correlazioni tra sviluppo delle competenze riflessive e scienze della complessità. Dal 2009 si occupa di Hope Skills e promozione dei processi di resilienza nei contesti dell'educazione e della cura. Tra le sue pubblicazioni, Curare. Guardare. Epistemologia ed estetica in medicina (Milano, 2019) e Il sapere claudicante. Appunti per un'estetica della ricerca e della formazione (Milano 2012).