La formazione rappresenta uno dei fattori decisivi della dimensione complessa e globale caratterizzante la contemporaneità. La sua organizzazione strategica, con la conseguente valorizzazione della risorsa umana, da cui proviene intelligenza plurima, creatività, allargamento problematico dei significati esistenziali e, quindi, capacità di dare risposta competente a bisogni emergenti, ma anche a vecchie e nuove povertà, incarna un potente segno di contraddizione.
Si affrontano, da un lato, la tradizione educativa democratica, volta all'emancipazione, alla realizzazione di pari opportunità, all'etica della solidarietà e, dall'altro, la tecnocrazia pianificatrice dell'efficacia, dell'efficienza e della qualità al minor costo e con il massimo vantaggio. Per pochi, dato che la condivisione diminuirebbe il profitto.
Nella tensione che accompagna il dibattito, rischiano di assumere connotazione ambigua concetti come società della conoscenza e termini come innovazione, o flessibilità, quando rispondono all'esigenza dello slogan e non alla necessità della chiarezza semantica, per interpretare il destino corrente dell'apprendimento umano.

Marco Righetti, insegnante di filosofia e pedagogia in un liceo socio-psico-pedagogico, ha ricoperto incarichi di docenza universitaria, in Italia e all'estero, occupandosi di formazione per adulti e di progettazione educativa nei più vari contesti (scuola, azienda, comunità, marginalità sociale), con contributi significativi alla ricerca e all'innovazione didattica. Tra i suoi lavori più recenti: Imparare ad essere (Bologna 2000), e, in collaborazione con A. Gramigna, Svegliandomi mi son trovato ai margini. Per una pedagogia della marginalità (Bologna 2001), Multimedialità e società complessa. Questioni e problemi di Pedagogia Sociale (Milano 2001), Diritti Umani. Interventi formativi nella scuola e nel sociale (Pisa 2005), Pedagogia Solidale. La formazione nell'emarginazione (Milano 2006); infine, in collaborazione con A. Gramigna e A. Ravaglia, Le scienze dell'innovazione. Nuove frontiere educative nel sociale (Milano 2006).