Dopo tre decenni di sperimentazione l'educazione interculturale in Italia è alla ricerca di nuovi sentieri da percorrere, consapevole che portare a compimento le fasi di accoglienza, integrazione e inclusione degli alunni stranieri e delle loro culture significhi oggi esplicitare e rafforzare l'intrinseca "politicità" dell'intercultura.
Secondo gli autori per raggiungere tale finalità occorre declinare l'architrave dell'intercultura con il paradigma del postcolonialismo e la prospettiva emergente dell'intersezionalità che è attenta a valorizzare sul piano educativo classe sociale, genere, etnia e colore della pelle, in particolare la femminilità e la nerezza.
Significativo è l'atteggiamento di ascolto nei confronti di due "nuovi italiani", peraltro già noti: il senegalese Pap Khouma, voce della letteratura migrante, e la somala Igiaba Scego, voce della letteratura postcoloniale.
Tre sono le parti in cui si articola il volume: postcolonial studies anche in Italia; l'intreccio fecondo tra intercultura, postcolonialismo e intersezionalità; la nuova cittadinanza, oltre i vincoli di sangue e di suolo, come banco di prova per la democrazia e inclusione nell'Italia postcoloniale.
La tesi sostenuta nel testo è che una scuola che voglia essere inclusiva, laica (non ideologica), interculturale e impegnata a promuovere i diritti umani per tutti, non possa restare indifferente rispetto alla riforma della cittadinanza perché ha inoppugnabili ragioni per farlo. La più impellente è quella che lega cittadinanza e Costituzione e si traduce in convivenza civile.

Antonio Nanni, insegnante di Filosofia e Scienze dell'educazione, è stato a lungo condirettore di CEM-Mondialità e coordinatore Ufficio Studi Acli Nazionali. Ha fatto parte di due Commissioni ministeriali sull'Educazione civica e sull'Educazione interculturale. Ha diretto per molti anni varie collane presso EMI, tra cui Quaderni dell'interculturalità.

Antonella Fucecchi, insegnante di Lettere classiche, si occupa dagli anni Novanta delle frontiere dell'intercultura. Ha diretto il CEM-Mondialità nel periodo 2015-2016. Tra le sue pubblicazioni: Didattica interculturale della lingua e della letteratura (2001); La competenza mancante (con S. Curci e A. Nanni, 2002); Come nasce un italiano (con A. Nanni, 2011); Dove va l'intercultura (con A. Nanni, 2018); Agenda 2030. Una sfida per la scuola (2019).