Risultati ricerca

Nicolina Bosco, Loretta Fabbri, Mario Giampaolo

La Student Measure of Culturally Responsive Teaching scale: adattamento e validazione per il contesto universitario italiano

EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING

Fascicolo: 1 / 2022

L’articolo presenta le prime evidenze sull’adattamento e la validazione italiana dello Student Measure of Culturally Responsive Teaching volto a misurare le percezioni delle studentesse e degli studenti universitari sulle pratiche didattiche attente alla dimensione culturale in aula. Tale strumento è stato somministrato ad un campione di 336 studentesse e studenti iscritti all’Università di Siena. I dati raccolti hanno permesso di condurre l’analisi fattoriale esplorativa dello strumento, confermando la struttura trifattoriale. La consistenza interna dello Student Measure of Culturally Responsive Teaching e dei fattori emergenti è stata misurata attraverso l’alpha di Cronbach i cui risultati suggeriscono che la versione italiana di tale strumento presenta una buona consistenza interna ed un buon livello di affidabilità anche rispetto alle sue componenti.

Mario Giampaolo

Problem based learning on-line

Modelli, strumenti e casi per lo sviluppo professionale

Il volume analizza gli elementi principali del problem based learning applicato alla didattica on-line e i modelli internazionali più significativi e suggerisce alcuni strumenti web-based per la presentazione dei casi, per l’interazione in gruppo e per la realizzazione di e-tivities.

cod. 11096.13

Filippo Bruni, Andrea Garavaglia

Media education in Italia.

Oggetti e ambiti della formazione

La media education, anche se presente nelle indicazioni formali, è scarsamente attuata nella scuola italiana, limitata com’è a situazioni episodiche che trovano maggiore riscontro negli ambiti informali. Il volume entra in profondità nella varietà del quadro italiano, tra esperienze formali e informali, in diversi ambiti che vanno dall’infanzia agli adulti, valorizzando una ricchezza e un potenziale pronto per uscire dalle cornici sperimentali della ricerca e delle singole offerte formative locali per essere messa a disposizione dell’intera cittadinanza.

cod. 1096.1.6

Loretta Fabbri, Mario Giampaolo

Prefigurare professionalità future: i Piani per l’Orientamento e il Tutorato dei CdL L-19

EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES

Fascicolo: 1 / 2021

Nel novembre del 2019 il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca pubblica il bando “Piani per l’orientamento e il tutorato”. Lo scopo è quello di innovare e supportare le azioni di orientamento e tutorato delle Università italiane. Il Corso di Laurea in Scienze dell’educazione e della formazione dell’Università di Siena, capofila di un network di 15 CdL L-19, 116 scuole e 101 organizzazioni del settore educativo e formativo, risponde al bando proponendo il progetto “Super – percorsi di orientamento etutorato per promuovere il successo universitario e professionale”. Il progetto ha come obiettivo quello di realizzare azioni di orientamento e tutorato per supportare le prefigurazioni professionali di studentesse e studenti. Il contributo descrive le caratteristiche generali del progetto che hanno guidato il coordinamento delle attività del network, le sfide e le ipotesi che hanno permesso di guardare all’orientamento e al tutorato in un’ottica innovativa e lontana dai modelli tradizionali.

Mario Giampaolo, Claudio Melacarne

Introduzione

EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES

Fascicolo: 2 / 2018

Mario Giampaolo, Susan Isenberg

Learntwist, l’arte e la scienza di facilitare la didattica online in Università: uno studio di caso

EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES

Fascicolo: 1 / 2017

Learntwist is a web-based software that aims to facilitate learning in adults. Developed by Susan Isenberg, the software is an electronic version of an apprenticeship contract. The article introduces the framework of andragogy and self-directed learning, presents the methodology of learning contracts, focuses on the principles of adult education applied to internet learning and describes a research conducted at the University of Siena. The research illustrates how students validated and used the Italian version of Learntwist. Participants have been engaged in a cognitive walkthrough to assess the usability of the software and in the planning of a personalized learning plan. Students evaluated that the learning experience can be improved by working on the different steps, the customization and the graphic interface of the software. The activities planned by the students are characterized by arguments and subjects related to students’ passions and interests, strategies based on research, collaboration with experts, learning evidence and methods of assessment. Limits of the experience and hypothesis for further researches are also discussed.

Loretta Fabbri, Claudio Melacarne, Carlo Orefice, Mario Giampaolo

"Se i medici sapessero, se i pazienti potessero". Comunità di Pratiche di gestione della malattia oncologica

EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES

Fascicolo: 1 / 2016

"Se i medici sapessero se i pazienti potessero" is an Action-Research project sponsored by the Department of Education, Humanities and Intercultural Communication at the University of Siena, started in March 2016. Built on the experience and the literature that identifies the group as a resource and place of peer learning, the goal of the project is to determine whether, and under which conditions, it is possible to establish a Community of Practice (CoP) that allows a social approach to the oncologic disease, emphasizing the exchange of knowledge between participants who are interested in experimenting this new approach to and management of the treatment

Marina De Rossi, Mario Giampaolo, Claudio Riva, Cinzia Ferranti, Angelo Calò, Luigi Castelli, Cecilia Dal Bon

Innovare la didattica universitaria attraverso l’integrazione delle ICT: l’esperienza del Progetto PRODID

EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING

Fascicolo: 1 / 2016

This article deals with the theme of innovation in academic didactic through the use of technologies and is one of the outputs of a larger project, "Preparazione alla professionalità docente e innovazione didattica" (PRODID), which aims to establish and develop strategies to support teaching profession at the University of Padua. The authors introduce the theoretical framework and the projects carried out in the University of Padua to take advantage of the potential of technology, then present the results obteined during the first year of the project. Data were collected using a structured questionnaire which involved professors of the University and semi-structured interviews conducted with 16 privileged witnesses forming part of the teaching staff. The questionnaire collects the level of diffusion of didactic solutions that rely on online resources and the quality of teaching experiences conducted by the teachers. The interviews relate to multiple aspects of teaching by highlighting best and innovative practices, resistances due to established practices, and teaching models adopted.

Malcolm S. Knowles, Monica Fedeli

Self-directed learning.

Strumenti e strategie per promuoverlo

Un testo classico (inedito in Italia) di un grande maestro. Una preziosa risorsa per formatori, docenti e studenti che in diversi contesti di apprendimento desiderino promuovere il self-directed learning, approccio diffuso e praticato da lungo tempo negli Stati Uniti.

cod. 25.34

Monica Fedeli, Mario Giampaolo, Marcie Boucouvalas

The Experience of Creating and Using Learning Contracts in a Higher Education Blended Course: Analysis of Student Voices in an On-line Discussion

EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES

Fascicolo: 1 / 2013

This paper illustrates students’ reflections on the experience of implementing Malcolm Knowles’s 1986 model of learning contracts in an online discussion forum. The study was an attempt to improve and adapt the tool to a master’s degree course at the University of Padua. Based on this qualitative inquiry three major themes come to light in our analysis : (a) Learning Contract and the learning process, (b) Characteristics of Learning Contracts and (c) Dynamics of collaboration. The findings encouraged our reflection on how to improve the contract and better involve the students in their learning process of becoming more self-directed. Finally, we can affirm that the Learning Contract can be considered an appropriate tool to elicit reflection for the learner and facilitator in higher education.