Thinking the curriculum in an inclusive perspective: challenges and opportunities
Journal Title: EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY 
Author/s: Valentina Pennazio 
Year:  2017 Issue: Language: English 
Pages:  0 FullText PDF:  0 KB
DOI:  10.3280/ess2-2017oa5545
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Il presente contributo offre alcune riflessioni finalizzate a focalizzare possibili modalità con cui ripensare il curricolo verticale tradizionale in un’ottica maggiormente inclusiva  e rispondente alle richieste provenienti dall’eterogeneità degli studenti che attualmente caratterizzano il contesto scolastico. Viene ripreso a tale scopo il concetto di inclusione cercando di far emergere come le differenti visioni e interpretazioni che accompagnano in contesto europeo tale concetto, determinano differenze evidenti nelle pratiche curricolari e didattiche a livello nazionale, regionale e/o locale. Tra le posizioni che consigliano di privilegiare una prospettiva  indirizzata all’individualizzazione o una rivolta alla personalizzazione è necessario ragionare in termini di reale fattibilità rintracciando soluzioni che fondano insieme le due prospettive in percorsi comuni ma al tempo stesso perseguibili da ogni studente in maniera personalizzata. Parlando di curricolo inclusivo a partire da alcune proposte come quelle portate avanti sull’Index, si cerca infine di considerare in maniera critica, quanto sia possibile e utile far si che una determinata strutturazione del curricolo possa diventare veicolo per diffondere una cultura inclusiva.  
Keywords: nclusion; curriculum; personalization/individualization; special education needs

Valentina Pennazio, in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2017, pp. , DOI:10.3280/ess2-2017oa5545

   

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