Lettura e dispersione costituiscono, in modi diversi, due punti cruciali della realtà scolastica e della ricerca educativa.
La dispersione scolastica è un'emergenza sociale, il cui contrasto è reso più complesso anche dalle differenti modalità di contabilizzazione e dai differenti target presi in considerazione. Per comprendere a fondo la dispersione occorre ascoltare il punto di vista di tutti gli attori coinvolti; per affrontarla con approccio preventivo occorre agire in ottica sistemica, attribuendo un ruolo centrale all'esperienza scolastica e al ruolo fondamentale che i docenti ricoprono nell'attività di prevenzione della dispersione, attraverso le loro pratiche didattiche, valutative e relazionali. La lettura si configura, in questo senso, come una pratica capace di esercitare una funzione rilevante di supporto al successo formativo e all'empowerment dei soggetti.
Nel libro vengono evidenziati i molteplici effetti cognitivi ed emotivi della lettura e, più in generale, le diverse modalità in grado di prevenire e contrastare la dispersione scolastica. Il volume riveste dunque un doppio interesse: da un lato, aiutare la comprensione della dispersione scolastica e la percezione che se ne ha sul campo; dall'altro, individuare interventi di prevenzione e recupero efficaci, con particolare attenzione alla lettura ad alta voce e all'orientamento narrativo.

Contributi di: Laura Arcangeli, Roberta Balloni, Marco Bartolucci, Federico Batini, Cecilia Bini, Cristiano Corsini, Mina De Santis, Ylenia Di Vito, Floriana Falcinelli, Giovanna Farinelli, Leonardo Fasi, Christian C. Kjeldsen, Laura Lana, Annalisa Morganti, Elisa Morini, Mariangela Nitti, Agnese Rosati, Rosario Salvato, Moira Sannipoli, Irene D.M. Scierri, Alessandra Sisto, Adriana Timpone.

Progetto di gruppo Ricerca di base 2015 - "La dispersione in Umbria: definizione del perimetro e costruzione di un sistema di prevenzione", finanziato con il fondo Ricerca di base anno 2015 (quota gruppo) - Università degli Studi di Perugia - Dipartimento FISSUF (Filosofia, Scienze Sociali, Umane e della Formazione).

Irene Dora Maria Scierri, laureata in Scienze pedagogiche e Progettazione educativa all'Università degli Studi di Catania, ha collaborato con la cattedra di Pedagogia sperimentale. Nel 2017 è assegnista di ricerca presso l'Università degli Studi di Perugia, dove attualmente continua a svolgere attività di ricerca. Si occupa di formazione docenti sulla didattica e la valutazione per competenze. Tra le pubblicazioni: Differenze di genere nell'editoria scolastica (con C. Corsini; Nuova Cultura, Roma, 2016).

Marco Bartolucci, post-doc researcher, Phd in neuroscienze. Tra gli ambiti di ricerca: prevenzione e contrasto della dispersione scolastica; empowerment cognitivo; processi di lettura e ascolto narrativo, relazione tra neuroscienze e apprendimento. Si interessa inoltre di software di riabilitazione cognitiva e strategie educative con devices di realtà aumentata. Tra le pubblicazioni: Dispersione scolastica. Ascoltare i protagonisti per comprenderla e prevenirla (a cura di, con F. Batini, FrancoAngeli, Milano 2016).

Rosario Salvato, professore associato presso il Dipartimento FISSUF dell'Università degli Studi di Perugia, insegna Progettazione e organizzazione dei servizi socio-educativi e Modelli didattici per l'educazione permanente. Ha fatto parte del Comitato scientifico per la elaborazione del Secondo Piano sociale 2010/12 della Regione Umbria, il più importante strumento di programmazione regionale in materia di politiche socio-educative.