Il volume fornisce spunti di riflessione sui modelli teorici e le prassi operative per una didattica attenta alla pluralità dei bisogni, al riconoscimento delle differenze e alle diverse esigenze formative di tutti gli alunni, nel quadro complesso che caratterizza la scuola italiana. La prima parte del testo è dedicata ad una sintesi interpretativa delle politiche formative, europee e nazionali, e alle questioni che, nel nostro Paese, caratterizzano la realizzazione di una scuola inclusiva: l'attenzione ai diritti universali; le pratiche didattiche personalizzate; la partecipazione all'istruzione e alla vita scolastica; la rimozione delle barriere che ostacolano l'apprendimento; lo sviluppo delle potenzialità e delle competenze di ogni alunno. Si presentano inoltre strategie didattiche valide per la realizzazione di esperienze di apprendimento efficaci e coerenti con gli obiettivi dell'inclusione, e si propongono alcune attività esemplificative trasferibili in contesti diversi.
Il testo si rivolge agli studenti universitari, futuri educatori e futuri insegnanti, a tutti i docenti di ogni ordine e grado di scuola, e alle diverse professionalità dell'ambito educativo.

Barbara De Angelis è professore associato di Pedagogia e Didattica speciale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione Università degli Studi Roma Tre. Si occupa di inclusione e successo formativo secondo un'ottica di ricerca teorica e applicativa, con particolare riguardo alle dinamiche relazionali nel processo di insegnamento-apprendimento, all'educazione socio-emotiva e ai dispositivi narrativi. Tra le sue ultime pubblicazioni: Competenza emotiva e futuri educatori. Un'esperienza formativa di didattica universitaria (2015); La dimensione operativa dell'inclusione nella prospettiva dei BES (2016); Didattica e azione educativa con studenti plusdotati (2017).