Formazione analitica e analisi didattica (1953)

Titolo Rivista PSICOTERAPIA E SCIENZE UMANE
Autori/Curatori Michael Balint
Anno di pubblicazione 2026 Fascicolo 2026/3
Lingua Italiano Numero pagine 12 P. 417-428 Dimensione file 272 KB
DOI 10.3280/PU2026-003005
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Viene ripercorsa l’evoluzione della formazione psicoanalitica attraverso cinque fasi: istruzione, dimostrazione, analisi vera e propria, “superterapia” e ricerca, evidenziando come si sia passati da analisi didattiche fatte di brevi incontri informali (come le passeggiate di Freud con Max Eitingon) a percorsi analitici estremamente lunghi e complessi. Fu importante il contributo di Sándor Ferenczi, che sosteneva l’utilità di un’analisi didattica più profonda di quella terapeutica (“superterapia”). Ma l’enfasi sull’interpretazione precoce del transfert negativo e dell’aggressività comporta dei rischi: quello di una “collusione tacita” tra analista e candidato, dove l’analista viene “ingoiato intero” come oggetto idealizzato, soffocando l’indipendenza critica dell’allievo. Questo meccanismo favorisce il dogmatismo e il settarismo nelle società psicoanalitiche. La quinta fase, definita “della ricerca”, mira a restituire umiltà alla tecnica, promuovendo l’autonomia e il pensiero critico del futuro analista.

Parole chiave:Analisi didattica; Superterapia; Transfert negativo; Idealizzazione; Settarismo

  1. Balint M. (1947). On the psychoanalytic training system. International Journal of Psychoanalysis, 1948, 29, 2: 163173 (trad. it.: Il sistema didattico in psicoanalisi. In: L’analisi didattica. Chi psicoanalizzerà gli psicoanalisti? Rimini: Guaraldi, 1974, pp. 1747. Anche in: Psicoterapia e Scienze Umane, 2026, 60, 3: 373392. DOI: 10.3280/PU2026003003)
  2. Balint M. (1949). On the termination of analysis. International Journal of Psychoanalysis, 1950, 31, 4: 196199 (trad. it.: La conclusione dell’analisi. In: L’amore primario. Rimini: Guaraldi, 1973, pp. 279288; Milano: Raffaello Cortina, 1991, pp. 201207).
  3. Ferenczi S. (1928a). Das Problem der Beendigung der Analysen. Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse, 14, 1: 110 (trad. inglese: The problem of the termination of the analysis. In: Balint M., editor, Final Contributions to the Problems and Methods of Psychoanalysis. London: Hogarth, 1955, pp. 7786; trad. it.: Il problema della conclusione delle analisi. In: Opere, Vol. III: 19191933. Milano: Raffaello Cortina, 1992, pp. 353361).
  4. Ferenczi S. (1928b). Die Elastizität der psychoanalytischen Technik. Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse, 14, 2: 197209 (trad. inglese: The elasticity of psychoanalytic technique. In: Balint M., editor, Final Contributions to the Problems and Methods of Psychoanalysis. London: Hogarth, 1955, pp. 87101; trad. it.: L’elasticità della tecnica psicoanalitica. In: Opere, Vol. III: 19191933. Milano: Raffaello Cortina, 1992, pp. 363375).
  5. Freud S. & Ferenczi S. (190814). Lettere. Milano: Raffaello Cortina, 1993, Vol. I: 19081914. Freud S. (1920). Al di là del principio di piacere. Opere, 9: 189249. Torino: Boringhieri, 1977. Freud S. (1937). Analisi terminabile e interminabile. Opere, 11: 497535. Torino: Boringhieri, 1979.

Michael Balint, Formazione analitica e analisi didattica (1953) in "PSICOTERAPIA E SCIENZE UMANE" 3/2026, pp 417-428, DOI: 10.3280/PU2026-003005