Sperimentare e progettare riflessività, per accompagnare la trasformazione: il ruolo dei coordinatori pedagogici nei servizi 0/6

Il contributo, partendo da una ricerca ancora in corso, presenta alcune riflessioni e criticità intorno alle figure di leadership e middle management in ambito educativo quali, ad esempio, i coordinatori pedagogici. A queste figure è spesso richiesto, tra le diverse funzioni, di accompagnare la riflessività dei professionisti che lavorano nei servizi. Nella trasformazione culturale che oggi investe, nello specifico, i servizi educativi 0/6, questo compito appare prioritario e ancor più sostanziale. È ampiamente riconosciuto che, al fine di contribuire allo sviluppo dei servizi stessi, sia necessario costruire contesti professionali riflessivi che possano, partendo dalla pratica, costruire nuovo sapere e nuove modalità di azione. Il progetto di ricerca descritto, vede il coinvolgimento del coordinamento pedagogico di una cooperativa e ha l’obiettivo di delineare nuove pratiche riflessive a sostegno del ruolo. La ricerca presentata, all’interno della metodologia della ricerca-azione, è esempio di come i processi riflessivi possono attivare sviluppo e crescita per tutti gli attori coinvolti nella ricerca stessa. Alla luce delle teorie sulla riflessività e sull’apprendimento adulto, il pensiero che l’autrice sviluppa vuole sottolineare l’importanza del ruolo tras-formativo che gli agenti di cambiamento, leader e coordinatori pedagogici, attraverso pratiche riflessive progettate e interroganti, possono agire per e con i professionisti che operano nei servizi.

Parole chiave:coordinatori pedagogici;leadership;servizi educativi 0/6;pensiero riflessivo;trasformazione;problem posing

Claudia Ciccardi, Sperimentare e progettare riflessività, per accompagnare la trasformazione: il ruolo dei coordinatori pedagogici nei servizi 0/6 in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 1/2025, pp 230-246, DOI: 10.3280/erpoa1-2025oa20457