• M. Cesa-Bianchi, Presentazione
• I. Orientamenti: Argomenti principali: la psicoterapia, spiraglio sulla vita mentale superiore;
* vantaggi d'una teoria scientifica;
* il problema d'insegnare una teoria scientifica;
* assunto fondamentale è che le nevrosi e la psicoterapia obbediscono alle leggi dell'apprendimento;
* conseguenze principali di questo approccio
• In che consiste la nevrosi?
• II. Principi fondamentali dell'apprendimento: Quattro aspetti fondamentali dell'apprendimento un semplici esperimento;
* fattori che entrano in gioco nell'apprendimento;
* la pulsione;
* lo stimolo;
* la risposta;
* il rinforzo
• Importanti particolarità nel processo d'apprendimento: estinzione;
* recupero spontaneo;
* generalizzazione;
* discriminazione: gradiente degli effetti del rinforzo;
* risposta anticipatoria
• Pulsione e rinforzo apprese la paura come pulsione appresa e la sua riduzione come rinforzo: la paura come stimolo differenziale;
* il rinforzo appreso;
* ulteriori fonti di motivazione appresa
• III. Utilizzazione adeguata delle capacità mentali nella soluzione del problemi emotivi: Introduzione ai processi mentali superiori: influenze sul transfert e la discriminazione;
* due livelli di comportamento appreso: risposte produttrici di stimoli;
* influenze della classificazione sul transfert e la discriminazione;
* Il linguaggio
• Ruolo svolto dalle parole nel suscitare pulsioni, mediare ricompense e generare previsioni
• Ragionamento e pianificazione
• Addestramento sociale nell'uso dei processi mentali superiori: in che modo possono essere utili le frasi copiate da altri;
* l'ascoltare e il ripetere;
* agire In base a suggerimenti;
* prestigio e sospetto;
* addestramento a fermarsi e riflettere;
* descrizione corretta dell'ambiente;
* narrare ordinatamente;
* essere logici;
* essere orientati;
* rispondere a stimoli verbali con azioni e emozioni appropriata;
* senso della realtà e forza dell'io
• IV. In che modo vengono apprese la nevrosi: Condizioni sociali nell'apprendimento dei conflitti inconsci problemi connessi all'educazione del bambino;
* quattro situazioni critiche nell'educazione: la nutrizione, l'educazione alla pulizia, l'educazione sessuale precoce, conflitti ira-ansia;
* le aspirazioni di progresso sociale frustrate producono aggressività
• Modalità d'apprendimento dei sintomi le fobie;
* le compulsioni;
* i sintomi isterici;
* la regressione;
* lo spostamento;
* le nazionalizzazioni e i deliri;
* le allucinazioni;
* la proiezione;
* la formazione reattiva;
* l'alcolismo;
* problemi teorici generali;
* pulsioni che possono produrre una sintomatologia
• L'inconscio: in che modo viene appresa la rimozione i meccanismi della repressione e della rimozione;
* lo smettere di pensare;
* in che modo i bambini imparano ad avere paura di alcuni pensieri;
* la rimozione moderata;
* il rinforzo inconscio
• interazioni tra i fattori fondamentali che agiscono nella nevrosi
• V. Le nuove condizioni dell'apprendimento terapeutico: Anticipazione dei principali fattori che entrano in gioco nella terapia
• La scelta dei pazienti in grado di imparare
• Libere associazioni. Permissività e costrizione ad esprimere se stessi nuove condizioni favorevoli: la permissività;
* la ricompensa della loquacità da parte del terapeuta;
* la discriminazione tra l'azione e il pensiero;
* la riduzione dell'ansia collegata a determinate frasi;
* le regole delle libere associazioni e come aiutano il paziente a recuperare i ricordi perduti;
* il riconoscimento di ciò che è rimosso
• Il transfert: risposte generalizzate nella situazione terapeutica
• la classificazione;
* insegnare al paziente a riflettere su nuovi argomenti
• Insegnare al paziente a discriminare: il ruolo del passato e del presente
• Vantaggi del recupero dei processi mentali superiori
• VI. Il conflitto: Perché i conflitti e la sofferenza possono essere risolti soltanto nella vita reale
• Dinamiche del conflitto e loro implicazioni per la terapia
• Un'ipotesi sugli effetti dell'alcool, dei barbiturici e della lobotomia
• VIl. Aspetti particolari della terapia: Tecniche per l'eliminazione della sintomatologia
• Tecniche di intervento terapeutico
• Mantenere le motivazioni del potente a proseguire la terapia a un livello più elevato di quelle a interromperla
• Requisiti necessari al terapeuta per il suo compito di "insegnante"
• In che modo la terapia può fallire
• VIII Due applicazioni alla vita normale: L'auto-analisi
• La repressione dei pensieri preoccupanti come mezzo per raggiungere la libertà di pensare in modo creativo.

Collana: Psicologia

Livello: Studi, ricerche