Principi per una progettazione didattica inclusiva
Journal Title: EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES 
Author/s: Heidrun Demo, Simone Seitz 
Year:  2021 Issue: 2Special Language: Italian 
Pages:  12 Pg. 96-107 FullText PDF:  0 KB
DOI:  10.3280/erp2-Special-2021oa12920
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L’articolo tratteggia alcuni elementi fondanti una progettazione didattica inclusiva, attingendo alla riflessione generata sia nella didattica generale che nella didattica inclusiva nella cultura di lingua italiana e nella cultura di lingua tedesca. Emerge, sopra a tutto, la centralità del concetto di partecipazione per una progettazione inclusiva. Nello specifico descriveremo come la formulazione di traguardi ampi e complessi, la continua riconnessione dei principi di individualizzazione e di partecipazione ed, infine, uno stretto legame fra valutazione formativa e progettazione didattica possono essere considerati promettenti fondamenta per una progettazione didattica inclusiva.

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Heidrun Demo, Simone Seitz, in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 2Special/2021, pp. 96-107, DOI:10.3280/erp2-Special-2021oa12920

   

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