Videovalutare l’agire competente dello studente

Journal title EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
Author/s Loredana Perla, Viviana Vinci
Publishing Year 2021 Issue 2021/1
Language Italian Pages 17 P. 119-135 File size 0 KB
DOI 10.3280/exioa1-2021oa12075
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La videoanalisi è un oggetto di studio che vanta una consolidata tradizione. Pratica multimetodologica e area di studio interdisciplinare, essa risponde a numerosi problemi conoscitivi posti dalla complessità dei fenomeni didattici da indagare e propone strumenti e tecnologie che hanno un potenziale di descrizione, riproduzione e comprensione dei fenomeni molto alto. L’analisi video di un compito autentico costituisce un dispositivo di “supporto” per realizzare la valutazione dell’agire competente dello studente: un prototipo in grado di supportare la focalizzazione delle azioni che strutturano la competenza da valutare, per identificarne dimensioni, indicatori e livelli. Si descrive un percorso di ricerca-formazione che ha coinvolto 30 insegnanti di 11 Istituti scolastici della regione Puglia. Esito del progetto la descrizione del prototipo di videovalutazione che supporta gli insegnanti nella costruzione della rubrica valutativa e l’espressione del giudizio finale per livelli. L’attività riflessiva sollecitata nelle docenti, attraverso l’uso del dispositivo proposto, ha avuto l’obiettivo di accompagnare gli insegnanti a riconsiderare criticamente il proprio l’agire, sollecitando lo sviluppo e il consolidamento della propria professionalità. La ricerca ha consentito di promuovere negli insegnanti un habitus di riflessione sul proprio “fare scuola” e sulle proprie strategie valutative, sul modo in cui si gestisce la mediazione tra soggetti in apprendimento, contenuti disciplinari, metodologie, strategie e dispositivi adottati.

Keywords: ; videoanalisi; valutazione; compito autentico; documentazione; sviluppo professionale

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    DOI: 10.3389/feduc.2022.817963

Loredana Perla, Viviana Vinci, Videovalutare l’agire competente dello studente in "EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING" 1/2021, pp 119-135, DOI: 10.3280/exioa1-2021oa12075