Background, political and cultural assumptions, and emerging pedagogical issues surrounding the Life Project

Journal title EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Author/s Marco Leggieri, Giorgio Crescenza, Fabio Bocci
Publishing Year 2025 Issue 2025/2
Language Italian Pages 18 P. 88-105 File size 0 KB
DOI 10.3280/ess2-2025oa21248
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In this article, the authors focus on the political and cultural assumptions inherent in the Life Project, and analyse the related pedagogical issues. If we move away from framing the Life Project as a technical, bureaucratic and administrative tool, and instead recognise it as a means of authentically activating processes of self-determination and self-realisation for independent living, it becomes clear that it cannot be placed, in Gestalt sense, against a background of meaning that has only pedagogical coordinates, but also social, cultural and political ones. After a preface in which they address the legacy of the current debate stemming from the struggles of movements for the emancipation, empowerment, and self-determination of disabled people, the authors turn their attention to some highly relevant and topical educational issues, such as stigma, hate speech, and sentimental education.

Keywords: Life Project;Independent Living;Inclusion;Stigma;Hate Speech;Sentimental Education

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Marco Leggieri, Giorgio Crescenza, Fabio Bocci, Sfondi, presupposti politico-culturali e questioni pedagogiche emergenti attorno al Progetto di Vita in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2025, pp 88-105, DOI: 10.3280/ess2-2025oa21248