La educación patrimonial en México: evaluación de la calidad del diseño de programas mediante la escala Q-Edutage

Titolo Rivista CADMO
Autori/Curatori Olaia Fontal Merillas, Inmaculada Sánchez-Macías, Guadalupe García-Córdova, René Michel Gallegos López
Anno di pubblicazione 2020 Fascicolo 2020/2
Lingua Spagnolo Numero pagine 18 P. 94-111 Dimensione file 265 KB
DOI 10.3280/CAD2020-002008
Il DOI è il codice a barre della proprietà intellettuale: per saperne di più clicca qui

Qui sotto puoi vedere in anteprima la prima pagina di questo articolo.

Se questo articolo ti interessa, lo puoi acquistare (e scaricare in formato pdf) seguendo le facili indicazioni per acquistare il download credit. Acquista Download Credits per scaricare questo Articolo in formato PDF

Anteprima articolo

FrancoAngeli è membro della Publishers International Linking Association, Inc (PILA)associazione indipendente e non profit per facilitare (attraverso i servizi tecnologici implementati da CrossRef.org) l’accesso degli studiosi ai contenuti digitali nelle pubblicazioni professionali e scientifiche

The study presented shows an overview of heritage education in Mexico. It starts from an analytical exploration on the development of the concept of heritage education and programmes evaluation. A mixed research method has been used, in which an analysis of a sample of 100 educational projects is carried out using the SAEPEP-OEPE method, a model developed by Span¬ish Heritage Education Observatory. This method allows the identification, among other aspects, of trends related to heritage categories, project typolo¬gies and audience selection, as well as the quality of educational designs. As a result, five programs with excellent quality in their design are obtained as well as the need to reflect on the concept of heritage, and the possibilities of increasing the impact of experiences through documentation and replication of the exercises.

Keywords:Evaluation, heritage education, Mexico, educative programmes.

  1. Ballart, J., Tresserras, J.J. (2001), Gestión del patrimonio cultural. Barcelona: Editorial Ariel.
  2. Bonfil-Batalla, G. (2004), “Patrimonio Cultural Inmaterial: Pensar nuestra cultura”, Diálogos en la acción, primera etapa, 1 (1), pp. 117-134. Calaf, R. (2010), “Un modelo de investigación en didáctica del patrimonio que recupera la práctica profesional en didáctica de las ciencias sociales”, Enseñanza de las Ciencias Sociales, 9, pp. 7-27.
  3. Cantón, V. (2009). “La educación patrimonial como estrategia para la formación ciudadana”, Correo del Maestro, 154, pp. 31-38, -- https://www.correodelmaestro.com/anteriores/2009/marzo/incert154.htm; consultado 24/12/2020.
  4. Cantón, V. (2010), El derecho a la memoria: La educación patrimonial. Ciudad de México: Universidad Pedagógica Nacional Ajusco.
  5. CONACULTA (2010), Atlas de Infraestructura y Patrimonio Cultural de México, -- http://sic.gob.mx/atlas2010/fo/ATLAS-1a-parte.pdf; consultado 24/7/2020.
  6. CONACULTA (2016), El Patrimonio cultural inmaterial y turismo: Salvaguardia y Oportunidades, -- https://www.cultura.gob.mx/turismocultural/pdf/pat_inmaterial.pdf; consultado 16/5/2020.
  7. Cruces, G.A., Ham, A. (2010), La flexibilidad laboral en América Latina: Las reformas pasadas y las perspectivas futuras. Santiago de Chile: Documento para la División de Desarrollo Económico, de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
  8. Delgado, J. (2017), “Arqueólogos en Apuros. Un modelo de co-creación escolar en torno al patrimonio arqueológico en México”, Innovación educativa, 17 (73), pp. 133-152, http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n73/1665-2673-ie-17-73-00133.pdf; consultado 24/9/2020.
  9. Delgado, J. (2019), “A la découverte de patrimoines inattendus avec les enfants: Ethnographie collaborative, enseignements théoriques et méthodologiques depuis Teotihuacán (Mexique)”, Revista de El Colegio de San Luis, 19, pp. 295-323, -- https://revista.colsan.edu.mx/index.php/COLSAN/article/view/965; consultado 24/9/2020.
  10. Delgado, J., Guerrero, J.J. (2019), “Educación mutua: Un noticiero arqueológico hecho por niños y para niños”, Boletín Antropológico, 37 (97), pp. 133-167.
  11. Domingo, M., Fontal, O., Ballesteros, P. (Eds) (2015), Plan Nacional de Educación y Patrimonio, Secretaría General Técnica Subdirección General de Documentación y Publicaciones, España.
  12. Fontal, O. (2003), La educación patrimonial: Teoría y práctica en el aula, el museo y Internet. Gijón: Trea.
  13. Fontal, O. (2008), La importancia de la dimensión humana en la didáctica del patrimonio. En Mateos, R. (Eds), La comunicación global del patrimonio cultural. Gijón: Trea, pp. 79-110.
  14. Fontal, O. (2015), “El patrimonio a través de la educación artística en la etapa de primaria”, Arte, individuo y sociedad, 28 (1), pp. 105-120.
  15. Fontal, O. (2016a), “Educación patrimonial: Retrospectiva y prospectivas para la próxima década”, Estudios pedagógicos (Valdivia), 42 (2), pp. 415-436.
  16. Fontal, O. (2016b), “The Spanish Heritage Education Observatory/El Observatorio de Educación Patrimonial en España”, Cultura y Educación, 28 (1), pp. 254-266, https://doi.org/10.1080/11356405.2015.1110374; consultado 24/9/2020. Fontal, O., Ibáñez-Etxeberria, A. (2017), “La investigación en Educación Patrimonial. Evolución y estado actual a través del análisis de indicadores de alto impacto/Research on Heritage Education. Evolution and Current State Through analysis of High Impact Indicators”, Revista de educación, 375, pp. 184-214.
  17. Fontal, O., García-Ceballos, S., Arias, V.B., Arias, B. (2019), “Evaluación de la calidad de programas de educación patrimonial: Construcción y calibración de la escala Q-Edutage”, Revista de Psicodidáctica, 24 (1), pp. 31-38.
  18. García, N. (1989), Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Grijalbo. México.
  19. García-Valecillo, Z. (2009), “¿Cómo acercar los bienes patrimoniales a los ciudadanos? Educación Patrimonial, un campo emergente en la gestión del patrimonio cultural”, PASOS: Revista de Turismo y Patrimonio Cultural, 7 (3), pp. 271-280.
  20. Garnica, P. (2015), La educación patrimonial. Perspectivas y enfoques: El caso de una experiencia en torno al tema en la Ciudad de México, tesis de maestría, Universidad Nacional Autónoma de México.
  21. Guzmán, B.H. (2019), La radiodifusión como educación patrimonial, tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México.
  22. Hardre, P., Slater, J., Nanny, M. (2010), “Redesigning and aligning assessment and evaluation for a federally funded math and science teacher educational program”, Evaluation and Program Planning, 33, pp. 498-510.
  23. Kauffman, R., Keller, J., Watkins, R. (1996), “What works and what doesn’t work: Evaluation beyond Kirkpatrick”, Performance & Instruction, 35 (2), pp. 8-12.
  24. Laffita, I., Laffita, F. (2017), “Sendero ecoturístico playita de Cajobabo. Conservando nuestro patrimonio natural y cultural”, Revista Caribeña de Ciencias Sociales, 10, -- https://www.eumed.net/rev/caribe/2017/10/conservando-patrimonio-cuba.html; consultado 23/9/2020.
  25. López-Estrada, K.L. (2016), Enseñanza de la memoria del mundo en el programa saludarte a través de la educación patrimonial, tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México.
  26. Maldonado, M.S. (2015), Educación patrimonial y redes sociales. Análisis y evaluación de acciones en los medios de comunicación social para la definición de una cartografía educativa, tesis doctoral, Universidad de Valladolid.
  27. Mancera-Valencia, F.J. (2011), “El patrimonio cultural escolar: Consideraciones para su estudio en el estado de Chihuahua”, Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 1 (2), pp. 43-50, -- https://www.academia.edu/29974577/La_Investigaci%C3%B3n_Hist%C3%B3rico_Patrimonial_en_Educaci%C3%B3n; consultado 24/9/2020.
  28. Marín-Cepeda, S. (2014), Educación patrimonial y diversidad: Evaluación de programas y definición de un modelo basado en los procesos de patrimonialización, tesis doctoral inédita, Universidad de Valladolid.
  29. Miranda, J. (2016), Bienes de la comunidad y del patrimonio cultural inmaterial Comparando las experiencias, tesis de Licenciatura, Universidad de Alicante.
  30. Nitko, A.J. (2001), Educational assessment and evaluation. New Jersey: Merrill. Nivón, E. (2010), “Del patrimonio como producto. La interpretación del patrimonio como espacio de intervención cultural”, Gestionar el patrimonio en tiempos de globalización, pp. 15-37.
  31. Noya, J., Rodríguez, B. (2010), Teorías Sociológicas de la globalización. Madrid: Editorial Tecnos.
  32. Ocampo, D. (2011), Educación patrimonial contemporánea desde un enfoque pedagógico, tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México.
  33. Ocampo, D. (2015), La educación patrimonial contemporánea en la formación comunitaria, tesis de Maestría, Universidad Nacional Autónoma de México.
  34. Pérez-Juste, R., García, J.L., Martínez, C. (1995), Evaluación de programas y centros educativos. Madrid: UNED.
  35. Reyes, W., Luna, Ú., Vincent, N., Quiñonez, S.H. (2019), “Patrimonio, currículum y formación del profesorado de Educación Primaria en México”, Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación del Profesorado, 22 (1), pp. 83-102; consultado 24/9/2020.
  36. Rojas, L.G. (2018), “Educación patrimonial como recurso formativo orientado a la comunidad escolar de las secundarias del Sistema Educativo Municipal de Tijuana”, Las ciencias sociales y la agenda nacional. Reflexiones y propuestas desde las ciencias sociales, 14, pp. 1139-1157-- , https://www.comecso.com/ciencias-sociales-agenda-nacional/cs/article/view/1408; consultado 24/9/2020.
  37. Sánchez-Ferri, A. (2016), Memoria, identidad y comunidad: Evaluación de programas de educación patrimonial en la Comunidad de Madrid, tesis doctoral, Universidad de Valladolid.
  38. Sánchez-Macías, I. (2019), La educación patrimonial en Castilla y León: Evaluación de programas y de aprendizajes en secundaria y bachillerato, tesis doctoral, Universidad de Valladolid.
  39. Seoane, M.J., Teijeiro, M. (2010), “Revisión histórica de la garantía de calidad externa en las instituciones de educación superior”, Revista de la Educación Superior, 3 (155), pp. 123-135.
  40. Secretaría de Educación Pública, SEP. (2017), Aprendizajes Clave para la educación integral. Planes y Programas de estudio para la Educación Básica, -- https://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf; consultado 20/5/2020.
  41. UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. París, -- http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTE_43_Spanish.pdf; consultado 26/7/2020.
  42. Velis, C.A., Wilson, D.C., Rocca, O., Smith, S.R., Mavropoulos, A., Cheeseman, C.R. (2012), “An analytical framework and tool (‘InteRa’) for integrating theinformal recycling sector in waste and resource management systems in developing countries”, Waste Management & Research, 30 (9_suppl), pp. 43-66,-- https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/22993135/; consultado 24/9/2020.

  • Origen, evolución y prospectiva de la educación patrimonial en México Guadalupe García-Córdova, Inmaculada Sánchez-Macías, in Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa /2023 pp.146
    DOI: 10.51660/ripie.v3i2.126
  • A valid and reliable explanatory model of learning processes in heritage education Olaia Fontal, Víctor B. Arias, Benito Arias, in Heritage Science 276/2024
    DOI: 10.1186/s40494-024-01372-5

Olaia Fontal Merillas, Inmaculada Sánchez-Macías, Guadalupe García-Córdova, René Michel Gallegos López, La educación patrimonial en México: evaluación de la calidad del diseño de programas mediante la escala Q-Edutage in "CADMO" 2/2020, pp 94-111, DOI: 10.3280/CAD2020-002008