Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Roberta Scarano, Concetta Ferrantino
Anno di pubblicazione 2025 Fascicolo 2024/2
Lingua Italiano Numero pagine 16 P. 72-87 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess2-2024oa18463
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In campo educativo, negli ultimi anni, un ruolo predominante viene riscontrato da interessanti sperimentazioni circa l’impiego dell’Intelligenza Artificiale. Lo scenario attuale è determinato da una costante connessione; ciò porta alla necessità di introdurre, in campo educativo per i diversi stakeholder scolastici, un piano di formazione attivo, etico e riflessivo. Risulta prioritario stimolare alla consapevolezza di essere cittadini digitali, promuovendo una alfabetizzazione, in termini di literacy, rispetto alla conoscenza di queste tematiche. Al fine di sottolineare l’importanza della formazione dei docenti in relazione all’innovazione didattica necessaria per restare al passo con i continui e repentini mutamenti della società odierna, si introdurrà, nel presente contributo, la progettazione di uno studio circa la consapevolezza in merito ai temi dell’intelligenza artificiale e dei vantaggi derivanti dall’utilizzo della stessa nella formazione iniziale e continua (in ambito universitario) dei docenti.
Parole chiave:; Formazione docenti; Intelligenza artificiale; formazione attiva; competenza digitale; Innovazione didattica; alfabetizzazione
Roberta Scarano, Concetta Ferrantino, Formare all'intelligenza artificiale: un progetto-studio con docenti e futuri docenti in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2024, pp 72-87, DOI: 10.3280/ess2-2024oa18463