Nel discorso educativo globale, l'Apprendere ad Apprendere (AaA) si inquadra nell'ambito delle soft skills, competenze trasversali e socio-emotive. Apprendere ad Apprendere è concetto complesso che implica autonomia, consapevolezza e motivazione del discente per apprendere, aggiornare le conoscenze e creare un senso da ciò che viene appreso, con il fine di continuare ad apprendere tutta la vita. Implica anche una costante connessione con gli altri (relatedness). È una delle otto competenze chiave del quadro europeo per l'apprendimento permanente, che il sistema scolastico italiano intende sostenere a partire dall'infanzia.
Recentemente, questo concetto ha attratto l'attenzione di ricercatori e decisori politici, anche grazie alla consultazione europea sulle competenze chiave, sfociata nel quadro teorico della competenza Personale, Sociale e dell'Apprendere ad apprendere (PSL2L key competence). Sono relativamente scarsi gli studi empirici in Italia e la maggior parte di essi, a carattere locale, si concentra prevalentemente su alcuni aspetti cognitivi e metacognitivi del concetto. È quindi necessario studiare questa competenza nella sua dimensione socioculturale e secondo una visione psicopedagogica che, a partire dalle concettualizzazioni multidisciplinari discusse nella letteratura scientifica, restituisca concretezza pragmatica a chi, docenti in particolare, voglia sostenerne lo sviluppo. Per questo, è utile conoscere la sua connotazione in contesti diversi.
Nel volume si presentano i primi risultati di uno studio qualitativo internazionale, coordinato dall'INVALSI, sul tema dell'Apprendere ad Apprendere, con la partecipazione di ricercatori in Brasile, Ecuador, Italia, Messico, Spagna e Uruguay. La finalità del progetto quadro è duplice: a) comprendere quali caratteristiche assume l'Apprendere ad Apprendere in culture diverse; b) tener conto di tali caratteristiche per operazionalizzare e misurare il concetto e per poterne sostenere lo sviluppo. È il primo studio di questo genere al mondo, per quanto a nostra conoscenza, volto a comprendere come l'AaA emerga dalle rappresentazioni e dalle pratiche di un campione di 127 docenti, dalla scuola dell'infanzia alla secondaria. Lo strumento di indagine è un'intervista semi-strutturata trilingue.
Il volume è diviso in tre parti: la prima di taglio teorico-metodologico; la seconda con i principali risultati italiani; la terza con i contributi internazionali. Nel volume, docenti, decisori politici e ricercatori interessati troveranno considerazioni teoriche e pratiche volte a sostenere e non deprimere l'acquisizione di questa iper-competenza negli studenti di ogni ordine e grado.

Cristina Stringher, PhD, è ricercatore INVALSI responsabile del Settore Infanzia. Già presidente del Data Development Group nell'OECD ECEC Network, componente dell'Advisory Board OECD Study on Social and Emotional Skills ed esperta invitata dalla Commissione Europea su: indicatori di qualità nell'infanzia; competenze chiave; competenza Personale, Sociale e Apprendere ad Apprendere.