Il possesso di specifiche competenze culturali e professionali da parte degli insegnanti è a ragione considerata condizione necessaria per promuovere nei discenti lo sviluppo di conoscenze in grado di far loro apprendere autonomamente nei contesti più disparati. Tuttavia, a tal fine occorre anche che il processo conoscitivo sia caratterizzato da una diffusa disposizione ad affrontare i problemi impiegando procedure di tipo scientifico e utilizzando in modo critico-valutativo dati e informazioni a differente grado di affidabilità.
Il volume, attraverso l'analisi di procedure, strategie e strumenti che la ricerca educativa mette oggi a disposizione, e che sulla base di nuove prospettive teorico-pratiche ipotizza come pertinenti ed efficaci, si interroga su come promuovere un diffuso atteggiamento scientifico nell'operare degli insegnanti, favorendo, soprattutto attraverso la loro formazione iniziale e in servizio, le condizioni per lo sviluppo di un "abito mentale"- in senso deweyano - di tipo squisitamente scientifico.
L'auspicio è che attraverso la promozione di un "atteggiamento scientifico" capace di tradursi in vero e proprio "comportamento insegnante" dei docenti - figura chiave di ogni riforma scolastica e di ogni processo di innovazione e qualificazione dell'istruzione formale - possa svilupparsi una più alta e diffusa cultura scientifica nei loro allievi e perciò nelle nuove generazioni del nostro Paese.

Gaetano Domenici, presidente della Fondazione Università degli Studi Roma Tre-Education, ha insegnato e ricoperto la carica di direttore del Dipartimento di Scienze della Formazione nello stesso Ateneo. Già presidente della Società Italiana di Ricerca Didattica, ha fondato e dirige il Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies e coordinato numerosi progetti di ricerca educativa, tra cui alcuni PRIN. È autore di oltre quattrocento pubblicazioni, tra le quali si segnalano: Descrittori dell'apprendimento (Teramo-Firenze 1981); Le prove semistrutturate di verifica dell'apprendimento (a cura, Torino, 2005); Manuale dell'orientamento e della didattica modulare (Roma-Bari, 2009 ¹⁷ ); Ragioni e strumenti della valutazione (Napoli, 2009); Manuale della Valutazione Scolastica (Roma-Bari, 2017 ²⁸ ).

Valeria Biasi insegna presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e il Dottorato di Ricerca in Teoria e Ricerca Educativa e Sociale dell'Ateneo di Roma Tre. Membro della Società Italiana di Ricerca Didattica, i suoi interessi di studio concernono lo studio dei processi affettivi e cognitivi, le dinamiche psico-pedagogiche dell'individualizzazione didattica, la valutazione di apprendimenti e atteggiamenti. Tra le sue pubblicazioni si segnalano: Dinamiche dell'Apprendere. Schemi mentali, interessi e questioni didattico-valutative (Roma, 2017); La Ricerca empirica in educazione. Elementi introduttivi (con G. Domenici e P. Lucisano; Roma, 2017); Conflitto psichico e educazione. Fenomenologia e sperimentazione (Milano, 2019).