Tecnologia critica, Creatività e Didattica della Scienza

Il volume raccoglie gli esiti di una delle ricerche che il Laboratorio di Pedagogia Sperimentale - LPS dell’Università Roma TRE sta sviluppando con l’intento di definire un canone della comunicazione e della didattica della scienza che possa servire a facilitare l’interazione tra il mondo degli esperti e quello dei non addetti ai lavori, in modo che la distanza tra la conoscenza specialistica e l’analfabetismo scientifico possa trovare uno spazio comune di dialogo e scambio che limiti la diffusione di una cultura antiscientifica.
In un precedente volume, intitolato Promuovere la scienza. Studi per la definizione di un canone (2014), si era inteso principalmente comprendere il rapporto che lega la scienza all’innovazione e allo sviluppo, delineando elementi di didattica della scienza anche facendo riferimento a esperienze relative a un impiego critico della tecnologia nella didattica e al ruolo che i musei scientifici rivestono in tali processi. Con questo lavoro si scende, invece, sul campo, presentando modelli e procedure adottati dal gruppo LPS impegnato nella predisposizione di laboratori di didattica della scienza in seno alla linea progettuale “Comunicazione, informazione e educazione per lo sviluppo di conoscenze e sensibilità sul tema della biodiversità”, coordinata dall’Istituto per l’Ambiente Marino e Costiero del CNR – sede di Capo Granitola (TP).
Stabilire un canone delle attività inerenti alla promozione della scienza costituisce un avanzamento importante nel settore della ricerca educativa. Attraverso la comprensione dei fenomeni scientifici che si osservano nella comunità di appartenenza, gli individui possono disporre degli strumenti conoscitivi indispensabili per partecipare attivamente alla vita sociale e alle dinamiche democratiche e decisionali in cui sono inseriti.
Il canone, quindi, acquista l’importante funzione di strumento interpretativo della cultura scientifica: esso, definendo le strutture di riferimento, facilita l’avvicinamento dei diversi pubblici a concetti e ricerche che promuovono innovazione, sviluppo, crescita e benessere sociale.

Antonella Poce è ricercatrice e docente di Pedagogia Sperimentale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università Roma TRE. È autrice di vari saggi e articoli sull’opportunità di un uso critico delle nuove tecnologie nella didattica.