La formazione iniziale degli insegnanti di sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa sulle credenze professionali e i bisogni formativi degli specializzandi dell’Università del Molise

Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Filippo Bruni, Livia Petti, Marta De Angelis
Anno di pubblicazione 2022 Fascicolo 2022/2 Lingua Italiano
Numero pagine 18 P. 91-108 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess2-2022oa14516
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Il contributo intende descrivere gli esiti di un’indagine esplorativa a cui hanno partecipato 448 rispondenti su di un totale di 463 iscritti al VI ciclo del Corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli allievi con disabilità svolto presso l’Università del Molise. L’obiettivo è stato quello di definire un profilo generale dei partecipanti per indagare alcune delle loro credenze professionali, nonché comprenderne i bisogni formativi. I risultati dell’indagine forniscono da un lato indicazioni utili alla gestione del corso e alle attività di coordinamento tra gli insegnamenti, i laboratori e il tirocinio; dall’altro, indicazioni in merito alle aree tematiche di competenza da sviluppare.;

Keywords:; formazione degli insegnanti; docente inclusivo; credenze professionali; bisogni formativi; competenze professionali

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Filippo Bruni, Livia Petti, Marta De Angelis, La formazione iniziale degli insegnanti di sostegno. Esiti di un’indagine esplorativa sulle credenze professionali e i bisogni formativi degli specializzandi dell’Università del Molise in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2022, pp 91-108, DOI: 10.3280/ess2-2022oa14516