EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES





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EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
Nuova edizione Open Access
2 issues per year , ISSN 2240-7758 , ISSNe 2279-9605

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Educational Reflective Practices/em> arises within the framework of a wide international network of university professors, consultants, and practitioners, who over the last 30 years have been using and sharing a reflective approach to the study of educational processes.
The topics which the journal focuses on are: the development of reflective thinking in life and work contexts; models and logics of the educational action; educational strategies to cultivate communities of practice and to promote the organizational learning; methodologies and tools for educating critical reflectve thinking.
The journal accepts two kinds of contributions: empirical investigations - preferably those adopting a qualitative approach; innovative theoretical studies which privilege multidisciplinary approaches.
The journal addresses practitioners, experts, and researchers who work in the field of education within both public and private organizations. In particular, empirical investigations and theoretical studies are conceived for practitioners of education: researchers, project designers, project managers, consultants, trainers, tutors, educators.

Executive board: Loretta Fabbri (Università degli Studi di Siena); Maura Striano (Università degli Studi di Napoli Federico II), Claudio Melacarne (Università degli Studi di Siena)
Scientific technical board Michel Alhadeff-Jones (Columbia University); Francesca Bianchi (Università degli Studi di Siena); Gillie Bolton (The King’s College); Stephen D. Brookfield (Antioch University); Jean D. Clandinin (University of Alberta); Salvatore Colazzo (Università del Salento); Michael F. Connelly (University of Toronto); Michele Corsi (Università di Macerata); Antonia Cunti (Università degli Studi di Napoli "Parthenope"); Giovanna del Gobbo (Università degli Studi di Firenze); Patrizia de Mennato (Università degli Studi di Firenze); Norman K. Denzin (University of Illinois Urbana - Champaign); Loretta Fabbri (Università degli Studi di Siena); Monica Fedeli (Università di Padova); Paolo Federighi (Università degli Studi di Firenze); Laura Formenti (Università degli Studi di Milano-Bicocca); Chad Hoggan (North Carolina State University); Vanna Iori (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano); Paolo Jedlowski (Università della Calabria); Farhad Khosrokhavar (Foundation Maison des Sciences de l’Homme); Marco Lazzari (Università degli Studi di Bergamo); Pierpaolo Limone (Università degli Studi di Foggia); Victoria J. Marsick (Columbia University); Claudio Melacarne (Università degli Studi di Siena); Luigina Mortari (Università di Verona); Carlo Orefice (Università degli Studi di Siena); Roberta Piazza (Università degli Studi di Catania); Massimiliano Stramaglia (Università di Macerata); Barbara Poggio (Università degli Studi di Trento); Francesca Pulvirenti (Università degli Studi di Catania); Barbara Schneider (Michigan State University); Domenico Simeone (Università Cattolica del Sacro Cuore); Maura Striano (Università degli Studi di Napoli Federico II); Leonard Waks (Temple University)
Editors: Nicolina Bosco (Università degli Studi di Siena); Francesca Bracci (Università degli Studi di Firenze); Mario Giampaolo (Università degli Studi di Siena); Rubina Petruccioli (Università degli Studi di Siena); Alessandra Romano (Università degli Studi di Siena), Francesca Torlone (Università degli Studi di Siena)

For Info: Dipartimento di Scienze della formazione, Scienze umane e della comunicazione interculturale, Università degli Studi di Siena, Viale Cittadini, 33 - 52100 Arezzo - tel. 0575/926273 email: educational.reflective.practices@gmail.com

All articles published are double-blind peer reviewed

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For more information: Home - CLOCKSS; Publishers – Portico.

The circulation of the journal is aimed at enhancing the impact in the academic community, the world of applied research, the professionals who work in education and training within organizations, public and / or private (universities, institutions, schools, organizations of the third sector, firms).





Issue 2/2021 


Francesca Bianchi, Nicolina Bosco, Caterina Garofano, Alessandra Romano, Tradurre l’orientamento in pratica: laboratori per lo sviluppo delle prefigurazioni professionali degli studenti e delle studentesse (Tradurre l’orientamento in pratica: laboratori per lo sviluppo delle prefigurazioni professionali degli studenti e delle studentesse)
Rosita Deluigi, Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi (Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi)
Geraldina Roberti, Antonella Nuzzaci, Orientati al futuro: percorsi di orientamento al lavoro per una scelta consapevole del corso di studio (Orientati al futuro: percorsi di orientamento al lavoro per una scelta consapevole del corso di studio)
Anna Grazia Lopez, The education professional: From imaginary to knowledge. A laboratory experience
Chiara Biasin, La costruzione di partnership scuola-università per facilitare la transizione degli studenti (La costruzione di partnership scuola-università per facilitare la transizione degli studenti)
María Teresa de Jesús Martínez Núñez, Dulce María del Carmen Villegas Aréchiga, Estefania Villarreal Nájera, Soft competencies developed in students as the result of the implementation of the 4td curricular strategy at the Universidad Autónoma del Noreste. Topic line: Employability practices
Mauricio Javier Navarro Bulgarelli, Vocational counseling and the aspiration of achieving a university admission of students with a migratory background in The United States, Latin America, and South Europe. A systematic literature review
Francesca Torlone, Contenuti core di un Corso di studi e gestione dei colloqui individuali di orientamento (Contenuti core di un Corso di studi e gestione dei colloqui individuali di orientamento)
Giovanni Bonaiuti, Ludovica Fanni, Tirocinio e sviluppo professionale degli educatori nella prospettiva della Student Voice (Tirocinio e sviluppo professionale degli educatori nella prospettiva della Student Voice)
Claudia Banchetti, Rubina Petruccioli, Recensioni (Recensioni)
A cura della Redazione, Autori/Authors (Autori/Authors)


Issue 1Special/2021 


Massimiliano Fiorucci, Loretta Fabbri, Claudio Melacarne, Introduzione (Introduction)
Loretta Fabbri, Alessandra Romano, Processi di radicalizzazione e prospettive trasformative (Processes of radicalization and transformative perspectives)
Marco Catarci, Massimiliano Fiorucci, Maria Chiara Giorda, Gennaro Gervasio, Manfredi Merluzzi, Paola Perucchini, "Non avere paura": prevenire le discriminazioni attraverso l’educazione interculturale ("Don’t be afraid": Prevent discriminations and radicalism through intercultural education)
Milena Santerini, Estremismo giovanile: modelli di integrazione e formazione (Youth extremism: Models of integration and training)
Sergio Tramma, Terrorismo e radicalizzazione: orientamenti pedagogici (Terrorism and radicalization: Pedagogical positionings)
Claudio Melacarne, Dal terrorismo alla microradicalizzazione. Riflessioni per la ricerca pedagogica (From terrorism to micro-radicalisation. Reflections for pedagogical research)
Roberto Mazzola, Pedagogia, diritto e radicalizzazione. Cosa si dovrebbe evitare volendo fare prevenzione (Pedagogy, Law, and Radicalization. What should be avoided if you want to do prevention)
Samuele Davide Molli, Maurizio Ambrosini, Immigrazione, Religione e Integrazione. Il caso delle comunità sikh e filippine in Lo (Immigration, Religion and Integration. The case of Sikh and Filipino communities in Lombardy)
Giuseppe Anzera, Alessandra Massa, Chi ha paura di Internet? Le piattaforme online nei processi di radicalizzazione e di deradicalizzazione (Who is afraid of the Internet? Online platforms in the radicalization and deradicalization processes)
Farid El Asri, Beatriz Mesa, Extrémisme(s) violent(s) en perspective: jeunes et femmes dans le contexte marocain
Mohammed Khalid Rhazzali, Valentina Schiavinato, Reflections on prevention of violent radicalization processes in the school context: An intercultural and critical approach
Martina Capaccioli, Marina Slavutzky, Recensioni (Book reviews)
A cura della Redazione, Authors


Issue 1/2021 


Loretta Fabbri, Mario Giampaolo, Prefigurare professionalità future: i Piani per l’Orientamento e il Tutorato dei CdL L-19 (Prefigure future professionalism: The Plans for Orientation and Tutoring of the L-19 Degree Programs)
Paolo Federighi, Giovanna del Gobbo, Daniela Frison, Un dispositivo di self-directed guidance per orientare alle professioni educative (A self-direct guidance device for educational professions)
Matteo Cornacchia, Gina Chianese, Elisabetta Madriz, Il piano di sviluppo personale: strumento-processo di orientamento e prefigurazione professionale (The personal development plan: A tool-process of guidance and professional prefiguration)
Paola Ricchiardi, Emanuela M. Torre, Lara Colombo, Marilena Dellavalle, Chiara Ghislieri, Paola Torrioni, Educatori, assistenti sociali, psicologi e insegnanti: uno strumento per l’autovalutazione delle rappresentazioni professionali degli studenti (Educators, social workers, psychologists and teachers: A tool for self-assessment of students’ professional representations)
Roberta Piazza, Simona Rizzari, Verso la costruzione dell’identità professionale: un percorso di self-assessment per gli educatori del CdS L-19 (Towards the creation of professional identity: A self-assessment route for students of the Degree Course in Infant and Social Education of the University of Catania (L-19))
Antonio Borgogni, Marco Lazzari, Alice Ponzoni, Stefano Tomelleri, Ad occhi aperti verso il futuro. Il ruolo del digital storytelling nella progettazione partecipata di percorsi di orientamento (Open-eyed towards the future. The role of digital storytelling in participatory planning of guidance pathways)
Diana Carmela Di Gennaro, Michele Domenico Todino, Paola Aiello, Maurizio Sibilio, I luoghi dell’educazione: percorsi multimediali per promuovere l’orientamento al lavoro in un’ottica inclusiva (Places of education: Multimedia paths for promoting job guidance within an inclusive perspective)
Dulce María del Carmen Villegas Aréchiga, Maria Teresa de Jesùs Martìnez Nùnez, Estefanìa Villarreal Nàjera, Curricular dynamics at the Universidad Autónoma del Noreste. Development of soft competencies in students for employability. Thematic core of the conference: Employability practices
Caterina Garofano, Mura, A. (a cura di) (2018). Orientamento formativo e Progetto di Vita. Narrazione e itinerari didattico-educativi (Mura, A. (a cura di) (2018). Orientamento formativo e Progetto di Vita. Narrazione e itinerari didattico-educativi)
A cura della Redazione, Autori (Authors)


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2021  

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