Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi

Titolo Rivista EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
Autori/Curatori Rosita Deluigi
Anno di pubblicazione 2021 Fascicolo 2021/2 Lingua Italiano
Numero pagine 12 P. 20-31 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/erp2-2021oa12113
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Nella progettazione di percorsi di orientamento formativo e professionalizzante per gli studenti dei corsi di laurea in Scienze dell’educazione e della formazione (L-19) e di Scienze pedagogiche (LM-85) risulta irrinunciabile il dialogo con i servizi per costruire traiettorie di riflessività, esplicitando l’intenzionalità sottesa agli interventi attuati. Il contributo descrive una proposta realizzata nell’a.a. 2019/2020 nell’ambito del progetto SUPER – “Percorsi di Orientamento e Tutorato per promuovere il successo universitario e professionale” e configurata in modalità on line durante la fase 2 del Covid-19. L’esperienza “S-POT: officine progettuali” ha permesso agli studenti di confrontarsi con professionisti che operano in contesti educativi, condividendo riflessioni critiche con i propri docenti. In seguito, i partecipanti, con il supporto delle senior tutor, hanno lavorato in piccolo gruppo con l’obiettivo di proporre un’idea progettuale da sottoporre alle équipe incontrate. Questa iniziativa ha offerto la possibilità di entrare nell’eterogeneo mondo dei servizi che si interroga, cercando risposte innovative, a fronte dei cambiamenti costanti. In tal modo, sono emerse le diverse prefigurazioni professionali degli studenti e la concretezza plurale dei profili di educatori e di coordinatori pedagogici inseriti in équipe multidisciplinari. L’attraversamento di vari ambiti lavorativi ha dato voce alle molteplici sfide del sociale, facendo affiorare la vitalità dell’agire educativo e lanciando ponti di apprendimento condiviso.;

Keywords:; orientamento universitario; didattica laboratoriale; peer tutoring; dialogo università-servizi; progettazione educativa; professionalizzazione

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    DOI: 10.3280/ess2-2023oa16667
  • Didattiche laboratoriali e feedback condivisi per la prefigurazione delle professionalità educative Miriam Cuccu, Francesca Mondin, in EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY 1/2023 pp.276
    DOI: 10.3280/ess1-2023oa15260
  • Apprendere in situazione: la didattica universitaria partecipativa in dialogo con il sistema integrato 0-6 Rosita Deluigi, Ilenia Marino, in EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY 1/2023 pp.36
    DOI: 10.3280/ess1-2023oa15281

Rosita Deluigi, Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 2/2021, pp 20-31, DOI: 10.3280/erp2-2021oa12113