Tra immaginazione e funzione. Ecologie educative e costruzione degli immaginari robotici a scuola

Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Maria Brembilla, Marco Giganti, Federica Baroni, Marco Lazzari
Anno di pubblicazione 2026 Fascicolo 2026/1
Lingua Italiano Numero pagine 19 P. 354-372 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess1-2026oa22525
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Il contributo esplora gli immaginari sui robot di bambini e preadolescenti coinvolti in percorsi PNRR di coding e robotica educativa. Sono state raccolte 753 produzioni (testuali e grafiche) in risposta alla domanda aperta “Che cos’è per te un robot?”, analizzate attraverso un approccio di reflexive thematic analysis integrato da analisi descrittive e inferenziali. I risultati evidenziano una distribuzione non casuale delle rappresentazioni lungo il percorso scolastico, con una traiettoria che va da forme iconiche e non stabilizzate nelle classi iniziali, a rappresentazioni mediate dai repertori culturali nel passaggio verso la secondaria, fino a definizioni più ontologiche e funzionali al termine di quest’ultima. La categoria più frequente riguarda la natura del robot, mentre risultano meno sviluppate le dimensioni relazionali ed etiche. Lo studio suggerisce di considerare gli immaginari come risorse epistemiche situate e invita a progettare percorsi di robotica educativa che integrino dimensione tecnica, critica e valoriale.

Parole chiave:Educational robotics; Technological imaginaries; Thematic analysis; Critical digital education; Learning ecologies; Students’ preconceptions

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Maria Brembilla, Marco Giganti, Federica Baroni, Marco Lazzari, Tra immaginazione e funzione. Ecologie educative e costruzione degli immaginari robotici a scuola in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 1/2026, pp 354-372, DOI: 10.3280/ess1-2026oa22525