Editoriale/Editorial
- Michele Corsi, Pier Giuseppe Rossi, Lorella Giannandrea, Magda Pischetola, Educare alla complessità: intersezionalità, decolonizzazione della didattica e pratiche di cura nei contesti educativi
- Michele Corsi, Pier Giuseppe Rossi, Lorella Giannandrea, Magda Pischetola, Educating for Complexity: Intersectionality, the Decolonisation of Teaching, and Practices of Care in Educational Contexts
Articoli/Articles
- Pier Giuseppe Rossi, Lorella Giannandrea, Francesca Gratani, Lorenza Maria Capolla, Scuola, policrisi e potere. Micro-spazi di libertà nei processi educativi contemporanei (School, Polycrisis, and Power. Micro-spaces of Freedom in Contemporary Education)
- Lorella Giannandrea, Pier Giuseppe Rossi, Francesca Gratani, Lorenza Maria Capolla, Fare scuola fra incertezza e cambiamento: pratiche di osservazione e redistribuzione del potere (Teaching in times of uncertainty and change: Practices of observation and redistribution of power)
- Sabrina Lucilla Barone, Competenza emotivo-riflessiva e pedagogia della cura nella formazione iniziale degli insegnanti: evidenze da uno studio esplorativo (Emotional-reflexive competence and pedagogy of care in initial teacher education: Evidence from an exploratory study)
- Mariagrazia Verbicaro, Patrizia Oliva, Intersezionalità, etica della cura e decolonizzazione epistemica nella formazione degli insegnanti di sostegno. Un'analisi critica di un laboratorio di didattica dell'area antropologica nel TFA Sostegno (Intersectionality, Ethics of Care and Epistemic Decolonization in Support Teacher Training. A Critical Analysis of an Anthropological Area Didactics Laboratory in the TFA Sostegno Programme)
- Ferdinando Cereda, Embodied vulnerability as a formative resource: Body, emotions, and professional identity in Physical Education initial teacher education
- Paolo Sorzio, Caterina Bembich, Complessità e “povertà educativa”. Riflessioni a partire da un’indagine con studenti e studentesse con background migratorio (Complexity and educational poverty. Reflections from an inquiry with students with migratory backgrounds)
- Valeria Piras, Alice Valenza, Susanna Chiulli, Emanuele Falcolini, Scuole come microcosmi politici: educazione sessuo-affettiva ed esperienze delle insegnanti tra ostacoli e resistenze in Italia (Schools as Political Microcosms: Sexuality education and teachers’ experiences amid obstacles and resistance in Italy)
- Chiara Borelli, Dis-alleanze nei servizi educativi 0-6: una rilettura intersezionale e postcoloniale di dati di ricerca sulla relazione con le famiglie con background migratorio (Dis-alliances in Early Childhood Education and Care Services: An Intersectional and Postcolonial Reinterpretation of Research Data on the Relationship with Families with a Migrant Background)
- Giuseppe Liverano, Grammatica, semantica e tecnica della cura per una didattica vitale: un antidoto alle necrodidattiche (Grammar, semantics and care technique for vital teaching: An antidote to necrodidactics )
- Tommaso Santilli, Catia Giaconi, Noemi Del Bianco, Ilaria D'Angelo, Immersive technologies for inclusion: A Special Pedagogy protocol for the co-design of inclusive educational training paths
- Gabriella Aleandri, Samira Paradiso, Strategie di musicoterapia per la cura e l’apprendimento inclusivo con persone con Disturbi del Neurosviluppo e BES (Music therapy strategies for inclusive care and inclusive learning with people with Neurodevelopmental Disorders and Special Educational Needs)
- Gianpiero Tiso, Intelligenza artificiale, cura digitale e sensibilità intersezionale nella formazione dei docenti di sostegno: percezioni, competenze e rischi di marginalizzazione in uno studio quantitativo (Artificial intelligence, digital care and intersectional awareness in special education teacher education: Perceptions, competencies and risks of marginalization in a quantitative study)
- Antonio Sacristano, Oltre il canone eurocentrico: prospettive decoloniali per una didattica della differenza e della pluralità (Beyond the Eurocentric Canon: Decolonial Perspectives for a Pedagogy of Difference and Plurality)
- Sara Gemma, Maria Luisa Iavarone, Francesco Girardi, Decolonizzare lo sguardo sperimentando la cura. Il progetto M.A.R.G.E. per il supporto alla genitorialità competente e all’empowerment nel materno (Decolonizing the gaze through the practice of care. The M.A.R.G.E. project for supporting competent parenting and maternal empowerment)
- Francesca Salis, Silvia Casilio, Annamaria Riccioni, Veronica Punzo, Verso una epistemologia intersezionale della cura. Un’analisi attraverso l’approccio narrativo al femminile (Towards an intersectional epistemology of care. An analysis of through women’s storytelling approach)
- Valerio Ferrero, Decolonizzare l’insegnamento, trasformare la scuola: ripensare pratiche, istituzioni, politiche oltre la learnification (Decolonising Teaching, Transforming Schooling: Rethinking Practices, Institutions, and Policies Beyond Learnification)
- Antonio Balestra, Progettare per la pluralità: UDL, giustizia epistemica e pratiche di cura nei contesti educativi post-digitali (Designing for plurality: UDL, epistemic justice, and practices of care in post-digital educational contexts)
- Stefano Scarpa, Elena Zambianchi, Francesca Toma, ll corpo come dispositivo epistemico: prospettive decoloniali, intersezionali ed enattive nella didattica delle scienze delle attività motorie e sportive (The body as an epistemic device: decolonial, intersectional and enactive perspectives in the teaching of physical education and sports )
- Aldo Amoia, Cura come polis: interdipendenza, giustizia e trasformazione educativa (Care as Polis: Interdependence, Justice, and Educational Transformation)
- Alessandra De Nicola, Educare alla complessità attraverso infrastrutture educative situate: linguaggi embodied, commons e pratiche di cura (Educating Complexity through Situated Educational Infrastructures: Embodied Languages, Commons, and Practices of Care)
Alia
- Renata Maria Viganò, Ricerca educativa fra interdisciplinarità e rigore metodologico. La metodologia come strategia di connessione (Educational research between interdisciplinarity and methodological rigor. Methodology as a connection strategy)
- Maria Brembilla, Marco Giganti, Federica Baroni, Marco Lazzari, Tra immaginazione e funzione. Ecologie educative e costruzione degli immaginari robotici a scuola
- Elisabetta Nicchia, Formare i futuri insegnanti ad un utilizzo consapevole dell’Intelligenza Artificiale per la progettazione didattica
- Delio De Martino, Fabio Filosofi, Luca Bianchin, Maria Meletiou Mavrotheris, Anna Dipace, What are the dimensions of competence of AI Literacy frameworks for higher education? A scoping review.