Rapporto tra formazione scolastica, ambiente socio-culturale e sviluppo della personalità: questo il tema centrale della ricerca qui presentata, condotta da una équipe diretta dalla psichiatra francese Colette Chiland.

Attraverso un approccio articolato, ricco di riferimenti teorici alle maggiori correnti della psicoanalisi e della psichiatria infantile, viene analizzato Il comportamento complessivo del bambino, apprezzato nell'insieme della sua storia familiare e sociale, valutandone l'incidenza non solo sul successo scolastico, ma anche sul suo futuro di persona adulta, socialmente attiva. i problemi del disadattamento, della difficoltà di apprendimento e, più in generale, della salute e dello sviluppo mentale nell'istituzione scolastica, vengono cosi a collocarsi in un quadro più ampio, che svela con drammatica evidenza i pesanti condizionamenti sociali che ancora la scuola non sa, e spesso non tenta nemmeno, di colmare e superare.

l'attualità dei temi trattati, l'ampio respiro teorico e l'accurata analisi dei singoli casi fanno di questa opera un importante strumento di approfondimento destinato a quanti, insegnanti, assistenti sociali, studiosi di pedagogia e psicologia, sperimentano la necessità di un comune sforzo di rinnovamento nel rapporto tra istituzione scolastica, realtà sociale e sviluppo individuale.