Il tema della funzione tutoriale nella scuola è ricco di implicazioni e interrogativi che travalicano le pur rilevanti questioni della sua definizione giuridico-organizzativa. Si tratta di una funzione da molti ritenuta indispensabile e indifferibile, caratterizzabile da un insieme di pratiche professionali e di atteggiamenti socioprofessionali che possono essere variamente declinati e amplificati.
Diversi autori problematizzano alcuni incroci problematici sottesi, pur non arrestandosi alla loro contemplazione ed analisi. Ne risulta un lavoro che pur offrendo numerose indicazioni di lavoro, stimola indispensabili personalizzazioni e necessarie invenzioni.

Luciano Cerioli, pedagogista, psicologo e psicoanalista, è ricercatore dell'IRRE Lombardia, formatore e consulente presso l'Università Cattolica e l'Università degli studi di Milano-Bicocca e Responsabile del Settore Risorse Umane di Teoria Consulting.