La scuola innesca ogni giorno processi di cambiamento ed innovazione sia a livello organizzativo, sia a livello didattico. Diventa sempre più necessario accompagnare la valutazione di tali trasformazioni al fine di comprendere quali abbiano realmente un impatto sul miglioramento dell'organizzazione. In questo volume, vengono presentati gli strumenti e i risultati di uno studio condotto dai ricercatori INDIRE, volto a valutare la ricaduta delle innovazioni all'interno di un campione di Scuole Secondarie di secondo grado che hanno aderito al Movimento delle Avanguardie Educative.
La ricerca presentata nel libro cerca di indagare quali siano le caratteristiche della scuola che promuovono processi di innovazione a livello organizzativo e didattico e quali siano le ricadute percepite da docenti, dirigenti, studenti e famiglie rispetto all'attivazione di tali cambiamenti. Nell'analisi sono perseguite due prospettive: da un lato si delineano i fattori abilitanti dell'innovazione, dall'altro si analizzano in ottica valutativa quali elementi dell'innovazione abbiano un impatto sugli attori della scuola, influenzando la soddisfazione, gli atteggiamenti e le strategie adottate dagli studenti nello studio.

Francesca Storai è ricercatrice in INDIRE. Si è dedicata allo studio di modelli innovativi di formazione per docenti e dirigenti scolastici. Ha approfondito la ricerca sui metodi e gli strumenti per l'elaborazione del Piano di Miglioramento e sull'innovazione didattica.

Sara Mori è dottore di ricerca in Valutazione dei Sistemi e dei processi educativi, psicologa-psicoterapeuta. Lavora in INDIRE: svolge attività di ricerca nell'ambito dello sviluppo delle competenze trasversali degli studenti e della promozione del benessere a scuola.

Francesca Rossi è ricercatrice in INDIRE con cui collabora e svolge attività di ricerca dal 2003. Attualmente si occupa di progetti di ricerca inerenti la valutazione dei processi di innovazione didattica, organizzativa e di governance nella scuola.

Valentina Toci è ricercatrice in INDIRE, dove collabora sin dal 2000. Per diversi anni ha lavorato su progetti formativi per docenti e ora si concentra sulla valutazione dell'innovazione scolastica e sulla promozione della leadership condivisa nelle scuole.