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Un fenomeno che ha avuto origine con la diffusione delle piattaforme social è quello delle challenge, ovvero le sfide condivise nel Web e lanciate agli altri utenti, spesso con conseguenze funeste. Tali atti, spesso sottovalutati, sono in grado di produrre effetti molto gravi, in particolare sugli adolescenti. Sulla base dell’analisi della genesi e delle dinamiche di tali manifestazioni “devianti”, l’obiettivo del pre-sente articolo è di prendere in analisi i contenuti di alcuni video incentrati sulle challenge pericolose, al fine di individuarne le caratteristiche ricorrenti e tentare di costruire una loro classificazione, cercando di identificare le potenziali leve che rendono le sfide on line un fenomeno tanto virale, quanto rischioso.

In letteratura sono noti gli effetti negativi dell’esposizione al conflitto genitoriale sull’adattamento dei figli, in termini di problemi di internalizzazione ed esternalizzazione, mentre sono meno indagate le conseguenze post-traumatiche. In un gruppo normativo di 90 famiglie con bambini di età scolare, questo studio esplorativo si propone di: 1) rilevare la presenza della sintomatologia post-traumatica in bambini esposti a lievi versus intensi con-flitti genitoriali, e 2) indagare i fattori di mediazione nella relazione tra conflitto genitoriale e sintomatologia post-traumatica, prendendo come riferimento il modello Cognitivo-Contestuale e l’ipotesi della Sicurezza Emotiva. I risultati mostrano come in condizioni di conflitto intenso la minaccia percepita svolga un ruolo di mediazione sui sintomi di ansia, depressione, PTS e dissociazione, e le rappresentazioni distruttive sulla rabbia. In condizio-ni di conflitto lieve, invece, il distress emotivo svolge un ruolo di mediazione sui sintomi ansiosi e le rappresentazioni distruttive sulla rabbia.

Gli eventi traumatici causano esiti psicopatologici di natura diversa e con diverse configurazioni di sintomi. Il presente studio analizza le cognizioni post-traumatiche nei contesti forensi per verificare le connessioni tra esperienze di traumatizzazione precoce, sintomi del Disturbo Post-Traumatico da Stress e rischio di recidiva di reato in una popolazione carceraria. L’ipotesi principale sostiene che cognizioni disfunzionali (worry, percezione negativa del supporto degli altri) mediano la relazione tra i sintomi DPTS ed il rischio di recidiva. Lo studio, inoltre, esplora il modello della Psicologia dei Costrutti Personali basato sulla teoria di Kelly (1995) per comprendere in che modo un sistema di credenze post-traumatico possa frammentare la visione del mondo e del Sé del campione. I risultati hanno mostrato che la percezione negativa del supporto degli altri media tra sintomi DPTS e rischio di recidiva e che i partecipanti con i sintomi DPTS hanno maggiori difficoltà ad integrare eventi traumatici e il reato stesso all’interno del loro sistema di costrutti e credenze.

La violenza sui minori si configura come un trauma relazionale di tipo cronico con esiti disadattivi in termini sia di attaccamento sia di sintomatologia post-traumatica. Numerosi lavori evidenziano come l’attaccamento disorganizzato costituisca un importante fattore di rischio per l’insorgenza di sintomi di esternalizzazione, dissociativi e post-traumatici. I Modelli Operativi Interni (MOI) disorganizzati possono costituire un meccanismo psicologico chiave per comprendere l’effetto della violenza intrafamiliare sulle conseguenze post-traumatiche. Lo studio si propone di: 1) verificare eventuali differenze nei MOI dell’attaccamento e nella sintomatologia post-traumatica in un gruppo di 47 bambini maltrattati e in gruppo di 59 bambini appartenenti a nuclei familiari svantaggiati; 2) esplorare, nel solo gruppo di bambini maltrattati, se la disorganizzazione media l’associazione tra tipo di violenza e sintomatologia post-traumatica. I risultati mostrano che, rispetto al gruppo di controllo, i bambini maltrattati presentano esiti disadattivi più gravi. Inoltre, i dati indicano che i MOI disorganizzati costituiscono l’unico predittore dei sintomi depressivi; mediano totalmente i sintomi di rabbia e dissociativi, e solo parzialmente i sintomi ansiosi e di PTSD.

Questa ricerca si colloca nell’alveo degli studi volti a comprendere quali fattori individuali e relazionali svolgano un ruolo di mediazione nel ridurre o amplificare l’impatto negativo della violenza sull’adattamento psicologico. Il campione globale della ricerca è composto da 118 bambini di cui 60 vittime di maltrattamenti accertati (età media 10,95) e 58 non maltrattati (età media 9,2 anni). Le dimensioni psicologiche analizzate in entrambi i gruppi sono state: legame di attaccamento, livello intellettivo, strategie di coping e comportamenti di internalizzazione e di esternalizzazione. Nel gruppo di maltrattati sono state rilevate le caratteristiche della violenza in termini di tipologia e di durata. Le differenze tra gruppi evidenziano livelli di competenza bassi nei bambini maltrattati, in tutte le dimensioni. L’approfondimento condotto sul gruppo dei maltrattati individua nel coping di distrazione il mediatore tra durata delle violenza e sintomi di esternalizzazione. Per i sintomi di internalizzazione il modello di mediazione non viene confermato e il coping di evitamento, il legame di attaccamento e la violenza con minaccia all’integrità fisica esercitano effetti diretti.

Alcuni studi sulla suggestionabilità interrogatoria hanno evidenziato che la capacità dei bam-bini di resistere all’induzione suggestiva è favorita dalla partecipazione attiva all’evento. La nostra ricerca si inserisce in questo filone di studi con l’obiettivo di verificare se il coinvolgi-mento attivo in un evento connotato emotivamente (in senso positivo o negativo) rispetto alla semplice osservazione consenta la resistenza alle domande suggestive. Il protocollo di ricerca ha visto i bambini sperimentare tre diverse situazioni come osservatori di un evento (neutro) o come protagonisti ad un evento connotato negativamente (Partecipato-Negativo) o positiva-mente (Partecipato-Positivo). Tali eventi sono stati oggetto di 27 domande (aperte, misleading e tag) poste a distanza di una settimana e di un mese Alle prime due fasi della ricerca hanno partecipato 124 bambini di età tra 7 e 10 anni (età media = 8.56), di cui 58 femmine e 66 ma-schi, e alla terza fase 71 bambini. I risultati hanno evidenziato differenze significative nella resistenza alla suggestionabilità in funzione del tipo di evento. In particolare a distanza di una settimana e di un mese, le domande relative all’evento Partecipato-Negativo hanno ricevuto un maggior numero di risposte corrette e il minor numero di risposte errate in connessione sia alle domande misleading sia a quelle tag.

Questa ricerca analizza le fasi del processo penale di reati sessuali contro minorenni iscritti presso il Tribunale Ordinario di Milano. Obiettivo dello studio è comprendere sia i tempi delle diverse fasi, attraverso cui si sviluppa il processo, sia le caratteristiche delle vittime e dei perpetratori, le forme di violenza e l’esito dei procedimenti. La ricerca è stata realizzata attraverso la consultazione di due fonti: il database informatico riservato (Re.Ge. 2.2.) del Tribunale, che contiene informazioni sintetiche sugli imputati, le parti lese, le fasi dell’iter processuale ed i provvedimenti; b) 123 fascicoli contenti dati più completi (anche qualitativi) sulle procedure adottate nell’ambito del procedimento. Attraverso il database Re.Ge. sono stati esaminati tutti i procedimenti penali (N=529) iscritti dal marzo 1996 al marzo 2003, riguardanti il reato dell’art 609 bis e 609 ter contro autori noti; attraverso i fascicoli relativi a 123 procedimenti penali sono state esaminate 160 vittime e di 153 imputati.

Il quesito da cui parte il lavoro è se il racconto di eventi traumatici abbia un effetto positivo sulla salute psicologica del bambino vittima di violenza e di abuso. Vengono riportate due ricerche: una condotta sui primi racconti rivolti a figure educative e l’altra su deposizioni rese in Tribunale. L’ipotesi del lavoro è che la presenza dei sintomi psicologici del disturbo post traumatico da stress sia la variabile cruciale che condiziona la modalità e il contenuto del racconto. I risultati mettono in evidenza che funzioni psicologiche importanti quali la memoria uditiva, la capacità metacognitiva e di metamemoria, quella autoriflessiva e di elaborare stati mentali, oltreché la presenza o meno di dettagli riguardanti la contestualizzazione del racconto, influiscano sulla narrazione dell’evento traumatico. Il lavoro sottolinea la necessità di provvedere prioritariamente alla cura psicologica del bambino traumatizzato prima di sottoporlo alla testimonianza in Tribunale.

Il lavoro si propone di esaminare il rapporto tra interpretazione e costruzione, sottolineando il valore congetturale delle costruzioni. L’autore ripercorre la concettualizzazione freudiana dell’interpretazione e della costruzione in relazione al sogno, al transfert e alla resistenza, che deve essere presa in considerazione in via prioritaria. Viene inoltre esplorata criticamente la visione della scuola kleiniana, che pone l’accento sulla necessità di fornire interpretazioni di transfert in modo sistematico, da cui deriva un’eccessiva personalizzazione del transfert, a scapito del suo valore di ripetizione del passato. A partire dalla visione della scuola francese e di Winnicott, viene sottolineato come il compito principale del lavoro di analisi sia favorire la trasformazione degli impulsi istintuali in rappresentazioni per renderle successivamente accessibili all’interpretazione. A partire dalla differenza tra interpretazione e costruzione, viene inoltro posto l’accento sul loro diverso utilizzo nelle strutture nevrotiche e non nevrotiche.

Le formulazioni relative alla storia del paziente non sono state le uniche a svolgere un ruolo importante nella sua comprensione; anche le interpretazioni che legano esplicitamente il presente con il suo passato sono state considerate centrali nel processo terapeutico. In questo articolo l’autore analizza il ruolo della ricostruzione storica nel determinare il cambiamento psichico. Sottolinea il valore terapeutico che risiede nell’indagare le modalità con le quali la storia del paziente si incarna nelle sue relazioni oggettuali interne, manifestandosi attraverso la relazione di transfert-controtransfert. L’autore presenta del materiale clinico su una paziente che, a suo avviso, permette all’analista di capire come le sue relazioni oggettuali interne, colorate dalla sua storia, si esprimano e si svolgano nelle sedute. Ipotizza che quando questi processi possono essere seguiti e affrontati nel presente, le ansie ad essi sottostanti diminuiscono. Questo può così promuovere un cambiamento psichico che libera la capacità del paziente di raggiungere un senso di connessione con la propria storia e di tollerare il significato di ciò che emerge, che illumina sia il presente che il passato.

Il lavoro presentato illustra uno studio teorico-clinico in evoluzione che riflette sul rapporto tra psicoanalisi e psicoterapia psicodinamica. Nasce dall’osservazione di alcuni fenomeni ricorrenti nell’ambito dell’esperienza clinica quotidiana. Piccole variazioni, apparentemente accidentali, che si verificano nel setting, e che sono espressione della complessa dinamica del campo intersoggettivo inconscio. L’esplorazione psicoanalitica delle esperienze di interazione affettiva nel setting ha fatto emergere una dimensione sempre più reale dell’implicito, ponendo importanti interrogativi sul suo rapporto con l’inconscio. Ciò spinge l’analisi del processo terapeutico e dell’azione terapeutica verso una crescente considerazione del lavoro silenzioso e fecondo che si svolge negli spazi privi del supporto simbolico-verbale, in cui abita un diverso modo di dialogare, di comu-nicare e di influire reciprocamente. L’approccio presentato vuole dimostrare che è possibile tener conto delle crescenti evidenze nel campo delle neuroscienze affettive, dell’epigenetica e dell’infant research, conservando i fondamenti dell’approccio clinico psicoanalitico maturato nel contesto relazionale e, in particolare, winnicottiano. Un approccio empatico, intersoggettivo e af-fettivo improntato all’esperienza fenomenologica e olistica della interazione diadica ma-dre-bambino. Fondamento clinico-tecnico di questo approccio è l’esperienza della re-gressione in analisi, condizione non solo per la riemersione ed elaborazione del trauma, ma anche per la riparazione interattiva.

Questo lavoro mette in luce alcune riflessioni nate dall’analisi a quattro sedute con un giovane uomo. A partire da alcune notazioni derivate dall’evoluzione del lavoro di analisi e attraverso un percorso di lettura che conduce i lettori all’interno di suggestioni cliniche ed echi teorici, l’autrice evidenzia i complessi processi che si dipanano sulla strada verso l’integrazione e la crescita psichica. Il contributo attraversa vicende cliniche e domande teoriche che ruotano intorno alle esperienze psichiche delle prime fasi dello sviluppo, che lasciano un’impronta significativa sulla costruzione del sé. Si evidenzia come il sistema comunicativo più arcaico che lega la madre al neonato sia quello affettivo che nasce e si sviluppa all’interno di un insieme di suoni, la musicalità della lingua madre, il canto/controcanto che appare nei primi scambi. Tra i fili che conducono il lettore attraverso il ritmo di questa analisi, possiamo rintracciare, accanto alla fatica che comportano i processi di integrazione, l’angoscia di non-integrazione, i movimenti interni che ruotano attorno a tematiche edipiche, le vicende pulsionali che si snodano tra aggres-sività e sessualità, le complesse articolazioni del transfert e del controtransfert. Infine, l’autrice si interroga su alcune tematiche che si collegano alla conclusione dell’analisi, sul tollerare e sull’elaborare psichico proprio dell’analista.

Fin dal tempo di Freud, gli psicoanalisti si sono appassionati ad esplorare il mondo dell’arte e della creatività; provando ad analizzare, con varie metodologie, sia gli autori, sia le opere. Meno frequente è il tentativo di utilizzare i nostri strumenti per indagare la particolare capacità – che è a sua volta una espressione creativa – di coloro che interpre-tano le opere altrui; le cosiddette arti “allografiche”, in contrapposizione con quelle “au-tografiche”. È inoltre significativo che l’esercizio dell’interpretazione sia cruciale anche nella terapia psicoanalitica. Per investigare i sentieri dell’interpretazione, l’A. utilizza il “caso” di Arturo Benedet-ti Michelangeli nel rapporto con gli autori dei quali ha eseguito le composizioni e con il pubblico che lo ha adorato.

La soddisfazione nelle relazioni rappresenta un fattore protettivo che aiuta ad affrontare le sfide evolutive. Il focus dello studio è la modulazione della soddisfazione nelle coppie attraverso il confronto fra un campione do-ve è presente un livello di soddisfazione mediamente positivo (valori supe-riori alla media) con uno dove questo si mostra prevalentemente basso (va-lori inferiori alla media). A tal fine abbiamo confrontato i dati ottenuti dalla somministrazione del questionario on-line Prepare-Enrich a coppie con problematiche di relazione e con un contratto relazionale definito (CP) con quelli di coppie in preparazione al matrimonio (CPM). Il campione totale è costituito da 29 coppie (14 CPM e 15 CP), per un totale di 58 soggetti. Le dimensioni di maggiore soddisfazione nelle coppie in preparazione al matrimonio sono state: la capacità di affrontare le differenze, il vissuto di non dominanza dal partner, l’impegno, la coesione, la reciprocità dei ruoli, la comunicazione, la soddisfazione sessuale e la relazione con gli amici e le famiglie.

I processi creativi ed espressivi sono associati di frequente a cornici teo-riche diverse dalla terapia sistemico-relazionale. Il presente contributo, vi-ceversa, mira a metterne in luce alcune possibilità di utilizzo. Dopo la pre-sentazione di una cornice teorica di riferimento, l’autrice fornisce una pa-noramica su strumenti specifici, centrati su arte e creatività, utilizzabili in diversi contesti e fasi di terapia sistemica. Il messaggio generale vede i pro-cessi creativi come chiave di volta per numerose situazioni che ciascuno può incontrare nella propria stanza di terapia.

La terapia individuale sistemica richiede un costante lavoro di “messa in scena” dei legami familiari, motivo che ha spinto gli autori a sperimen-tare forme alternative di narrazione, che lascino maggiore spazio alla crea-tività di paziente e terapeuta. Dopo una panoramica sull’evoluzione della terapia individuale sistemica e un accenno alle ricerche sull’interiorizzazione dei legami nei processi evolutivi, gli autori presentano gli strumenti che stanno attualmente utiliz-zando unitamente al genogramma tradizionale, ovvero il genogramma in forma di paesaggio e lo scenogramma relazionale, strumento che hanno messo a punto coniugando la metafora del teatro e tecniche già utilizzate da altri colleghi.